高中历史教学中核心素养的培养

郭玉红

摘要：随着新课程改革的不断加深，学生核心素养的培养已经成为了高中历史课程教学的关键环节。学科核心素养培养是为了适应时代的发展和满足国家对高素质人才的需求而提出的，与素质教育的理念相契合。培养学生的历史核心素养可以改变过去“重知识，轻思维”的教学模式，并且对培养学生形成正确的历史观。如何在高中历史教学中培养学生的核心素养，是广大高中历史教师应该着重思考的一个问题。本文笔者结合自身多年的高中历史教学经验，谈一谈如何在高中历史教学中培养学生的历史核心素养。

关键词：高中历史；历史教学；核心素养；培养

历史在中小学教育体系中占有重要的地位，也是主要的考试科目之一。然而目前高中历史教学却存在着诸多弊端，最突出的问题就是高中历史教学对学生核心素养缺乏重视，导致学生的历史思维和价值观都没有得到发展。历史核心素养主要包括五个部分的内容：唯物史觀、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。在实际教学过程中，教师要摆脱传统教育模式的束缚，创新改革教学理念，引导学生进行自主探究，并且采取多样化的教学方法来培养学生的历史思维和历史价值观。

一、利用思维导图，培养学生的时空观念

如果把历史比喻成一首动人的歌曲的话，那么每一个历史细节就是跳动着的美丽的音符，只有将这些音符合理的排列，才能弹奏出美妙的音乐。时空观念是核心素养中的最基础部分，脱离了时间和空间，历史也将无从谈起。在长期教学实践中，笔者发现学生的时空观念普遍较弱，缺乏将历史置于特定的时空来分析和考察的能力，学生对历史事件和历史问题的思考缺乏深度。思维导图是利用符号、颜色、图像等元素建构的一种思维工具，它可以实现形象记忆与抽象记忆的统一，让学生更好地记忆历史事件。

例如，在讲授《从汉至元政治制度的演变》这一课时，首先，我在课堂上给学生提出了一个问题：“专制主义中央集权制度是什么时候形成的？又是在何时结束的。”由于学生课前做了充分的预习，都回答说，始于秦朝，终于清朝。之后，我引导学生一起构建思维导图，将汉到元朝的政治制度分为三个部分，第一是汉朝至元朝中央政治制度的演变；第二是汉朝至元朝地方政治制度的演变，还有是汉朝至元朝选官制度的变化。接着，我又让学生对每一部分做具体的补充，将思维导图完善，在构建思维导图的过程中学生对各个朝代的政治制度和沿革都记忆得更加深刻，时空观念也得到了增强。

二、通过小组合作探究，培养学生的历史解释能力

史料实证能力和历史解释能力是历史核心素养的重要组成部分，尤其是历史解释能力更是基于现实提出的重要要求。在传统的历史教学模式下，教师往往主导着教学的节奏，这导致学生在学习中一直是“被动学习”的状态，长此以往，学生就会对教师产生依赖心理，独立思考能力和个性化思维得不到发展。因此，教师应该改变传统的教学思路，发挥学生在学习中的主体地位，引导学生开展自主探究，这样对学生综合能力的发展有重要的意义。

例如，在讲授《古代希腊民主政治》这一课时，我改变了传统的教学思路，让学生展开自主探究活动。我给学生设计了两个探究问题：1、通过研究教材和自主搜集史料，了解古希腊民主政治产生的背景以及古希腊民主的主要内容。2、通过小组讨论，对史料进行分析和探究，比较中西方同时期政治制度的差异，以及现代政治制度中体现的希腊民主政治的元素。于是学生通过图书馆查找了相关史料，包括《荷马史诗》《古希腊历史》等等，学生选取了有用的史料，对梭伦改革、克里斯提尼改革、伯克利改革的过程都了解得很清楚。通过小组讨论和交流，学生对现代政治制度的古希腊元素理解更加深入，学生的历史解释能力和搜集史料的能力得到了提升。

三、借助历史纪录片，帮助学生树立正确历史观

高中历史新课程标准明确提出要培养学生正确的历史观，其中最重要的内容就是唯物史观和家国情怀，这也是历史核心素养的内容。历史是一本深刻的教课书，中国一直强调“以史为鉴”，历史具有重要的教育意义。尤其是中国近代历史，留给了我们“落后就要挨打”的惨痛教训。历史纪录片以其丰富的表现力和感染力，可以将学生带入到历史场景当中，从而激发学生的爱国情怀。

例如，在讲授《抗日战争》这一课时，首先我给学生播放了一首歌曲《万里长城永不倒》，依次渲染气氛来吸引学生的注意力。之后，我给学生播放了历史纪录片《大抗战》，这部纪录片对中国军民十四年的抗战历史做了一个全面的回顾，涉及到了许多重大历史事件。学生在看到“南京大屠杀”的历史画面时，日本侵略者对南京的百姓进行残忍地屠杀和活埋，都感到了深深的震撼。最后看到抗战胜利时，举国欢庆，学生也跟着留下了幸福的眼泪。如此，就会在潜移默化中帮助学生形成正确的历史观。

综上所述，教师应该将核心素养理念贯穿于每一堂课中，从细微之处入手，以达到“润物细无声”的效果，并运用生动、有趣的教学方式，激发学生对历史学习的热情，引导学生进行自主探究，从而提升学生的历史核心素养。

参考文献：

[1]尹泽见.在高中历史教学中对学生核心素养的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）

[2]张旭梅. 高中历史教学中核心素养的培养[D].海南师范大学，2017