浅谈《指南》引领下心理健康教育的有效策略

摘要：随着《3-6岁儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）的学习和实践， 《指南》第一部分是关于健康领域的阐述，有助于教师和家长了解幼儿健康与发展的基本规律和特点，健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态；良好的心理是幼儿身心健康的重要标志之一，也是其他领域学习与发展的基础，健康的心理能促进孩子身体的健康。

关键词： 幼儿 心理 健康 教育

一、问题的提出

幼儿的健康包括生理和心理两个方面，幼儿心理健康教育是根据幼儿生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养幼儿良好的心理素质，促进幼儿整体素质全面提高的教育。《指南》健康领域中“身心状况”子领域中阐述，健康的身心状况是指幼儿在保障身体健康的前提下，具有安定愉快的情绪及良好的情绪适应能力。幼儿期的心理是幼儿性格形成的关键，性格特征的优劣，会对幼儿的未来产生重大的影響。

二、幼儿园健康教育的现状表现及分析

（一）幼儿园健康教育的现状表现

笔者近年来从参加的幼儿健康教研活动、观摩活动和到一线的工作中了解发现，当前幼儿园心理健康教育状况不容乐观， 针对我园大班223名大班幼儿心理的调查，8.9%的幼儿忧虑、烦躁，8.1%的幼儿有不好的行为，平时不爱交流，10.5%的幼儿情绪抑郁、自卑、不够自信。主要在幼儿园对心理健康教育的比较容易忽视、教师对幼儿心理健康的态度上还不够和家长对心理健康教育认识的还不足等问题上。

1.健康教育活动比较处于边缘教育，容易忽视

目前，我国早期教育因受"应试教育"的影响，无论幼儿园还是家庭都不同程度地存在着重视知识传授和身体护养，而轻视对幼儿心理健康的教育。幼儿期是一个人身心健康发展的奠基时期，从小培养幼儿健康的心理具有极其重要的意义。

2.注重身体素质锻炼，忽视心理健康教育

家长们只关注到孩子的体格健康，却没有意识到自己的行为已经对孩子的心理造成伤害。由于对幼儿身心关心的认识不够到位，幼儿儿童健康工作一直是处于、发给，重视幼儿体格健康发育的状况，没有认识到幼儿心理健康的重要性，对幼儿心理一些异常表现只看成是孩子成长中的自然现象，没有加以重视，忽略了幼儿心理发育的维护与保健。甚至很多家庭中，认为孩子能好好吃饭，认真锻炼身体，不生病能最好了，至于幼儿心理健康是什么，很多家长都都不清楚。

3.环境造成幼儿不良的心理

有些幼儿由于长期都是老人在带，父母缺乏有效地陪伴，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差，在同时，过于保护的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，很少和孩子在一起，爷爷奶奶不在身边，自己就只能哭来发泄。幼儿出现这样的心理问题，是因为长期缺乏母爱和父爱而造成的，没有安全感，长期缺乏心理上正确的引导，导致幼儿一系列的心理问题，幼儿心理变得非常的敏感，从而常常做出一些反社会的行为。

（二）原因分析

1.生物学因素

幼儿出现心理健康问题，正常情况下有两方面的因素，一方面是先天因素，另一方面是后天因素，先天因素也叫生物学因素，包括遗传因素和先天素质，科学家研究证明，人类的许多心理行为受遗传的影响。如爸爸有暴力行为，有些孩子也会用这种行为，先天素质中主要是胎儿在腹中出现营养情况、怀孕情绪和妊娠期环境等也会对幼儿的心理发展。

2.家庭因素

家庭因素包括家庭氛围和家庭教育态度与方式，现代家庭中家庭结构、养育方式的改变以及生活节奏的加快，不同程度地导致不良因素的出现，导致了儿童的心理问题明显比之前的多，过分溺爱，使得孩子无法独立，爸爸妈妈要上班，孩子给老人带，老人照看孩子多是管孩子吃得饱穿得暖，使得孩子动手能力比较差，现代家庭的独居模式使得孩子与外界接触比较少，孩子缺乏生活经验。

3.教育对幼儿心理健康的影响

长期以来，由于对幼儿身心关心的认识不够到位，幼儿儿童健康工作一直是处于重视幼儿体格健康发育的状况，没有认识到幼儿心理健康的重要性，对幼儿心理一些异常表现只看成是孩子成长中的自然现象，没有加以重视，忽略了幼儿心理发育的维护与保健。

三、做好幼儿心理健康教育的策略

1.建立有效机制，防患于未然

对幼儿教师进行幼儿心理健康教育辅导，提高幼儿教师的心理问题的预防意、识和在幼儿园一日活动中的心理健康教育意识。幼儿园可以组织全体教师和保育员进行心理健康知识专题的培训。我园意识到幼儿心理健康的重要性，在每年的继续教育中对教师进行心理健康教育进行培训，不断加强幼儿教师的心理健康知识体系和心理素质。另外，幼儿园成立心理健康咨询室，能更有效地防患于未然。

2.创设温馨的环境，给幼儿营造和谐的氛围

《指南》在情绪安定愉快中的教育建议中明确提出：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。教育包含学校教育、家庭教育和社会教育。教育环境对幼儿的心理健康产生潜移默化的作用。 在幼儿园一日教育活动过程中，我们要为幼儿们营造一个温暖、安全、信任、互助的情感氛围，使幼儿找到培养积极情绪途径。

3.家园通力合作，心理健康更有效力

幼儿园与家庭是幼儿生活中两个重要的环境，幼儿园与家庭之间的衔接与合作，可以为幼儿身心健康发展，创造良好的条件。幼儿每天从家庭到幼儿园，又从幼儿园到家庭，这两个环境之间就自然发生了联系。这种联系是否有利于幼儿身心健康发展，取决于这两个环境对幼儿施加的教育影响在方向上是否一致。

4.心理健康教育个性化

《幼儿园教育指导刚要》明确要求教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，由于个体存在差异，常常会表现出不同的个性倾向。如果通过家访、电话、晨间接待等形式与家长进行交流和沟通，了解到孩子的现有发展水平，幼儿园可以从幼儿的生理、心理特点以及幼儿园的实际出发，为幼儿创建成长记录档案。

总之，幼儿心理健康教育是一个任重道远的工作，在《指南》的引领下，对幼儿实施有效的心理健康教育，只要从小事做起，从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，让不良心理夭折在刚刚要开始时，让每位幼儿都能健康快乐地成长。

作者简介：

葛聪慧，1984年8月—，女，汉，福建平和人，本科，教师，研究方向：学前教育。