启发式教学在中职数学教学中的应用

龚卫

摘要：在中职数学教学工作中，学生们能够学到知识的数量以及能力提升的程度都是直接衡量教学工作成功与否的关键因素。因此在平常的教学活动当中，老师的主要任务是提升学生们对参加教学活动地积极性，同时针对启发式教学在中职数学教学中的应用问题进行全面的分析。

关键词：启发式教学；中职数学；教学

引言：

在教师进行教学的过程中，为了实现所要求的教学目的，往往使用一些教学手段，通过学生们感兴趣的一些教学方法帮助学生们更有效果的获取知识。在中职数学的教学过程中更需要正确的教学方法，才能够帮助基础薄弱、缺少积极性的学生增强教学效果。

1 导入新课，激发学生好奇心

启发式教学指的是在教学过程中，通过老师的引导，将学生们的学习积极性提升上来。在启发式教学中，最主要的一个思想就是激发学生们的兴趣，因为只有在做一件事情时有了兴趣，学生们才能够发自内心的去追求和探索。在新课导入的过程中，老师在进行教案设计的时候应该根据班级学生的具体情况，设计的问题应该使学生们比较感兴趣的，这样能够对学生们的思考有一个促动作用，在教师上课的过程中，学生们都注意力将会被课堂上的内容所吸引，使得课堂教学内容更顺利的进行，在整个过程中学生们由兴趣引导，主动对答案进行探索，通过自身的努力和投入学到新知识。在课堂上给学生初一道这样的题：题的很大部分都可以通过以前的知识进行解答，但是最主要的部分需要当堂课中所学的新知识，学生在计算的过程中由于很容易上手，因此获得了很高的成就感，但是由于有新知识不能立刻知道答案，需要运用新知识进行解答，這就促使他们在课堂上专心听讲，获取所需要的知识点。

2 注重启发提问，培养学生分析能力

为了在讲课过程中对学生进行“填鸭式”的教学，盲目的对学生进行知识的灌输，需要教师在课堂中适时进行提问，给学生们提供一个能够自主分析的空间，这样逐渐将学生们的思路向着正确答案的方向引导，直到学生能够对所学的内容完全的接受和理解。为了调动课堂的氛围和学生们的学习热情，教师可以在上课的过程中采用小组讨论的方式，将问题抛出之后，由学生们亲自进行讨论，对所提出来的问题进行分析和探究。这种方法是启发式教学中一条很重要的方法，老师使用这种方法，能够促使学生们主动分析问题，得到答案。在实际教学当中，老师的目的不应该是让学生们仅仅学习知识，最根本的是要对学生们的分析能力进行培养，形成一个完整的分析问题的能力，在以后独自遇到困难的时候，能够独立的思考，找出问题的核心，接着想出能够解决问题的办法。教师在课堂中运用启发式提问主要目的是对学生的思维进行引导，帮助学生们将主动学习和逻辑思考的能力培养出来。

3 作业设计体现启发式的教学思想

从现阶段来看，在很多中职学校中，数学课程对学生和老师来讲都被当成了一项任务，在课堂之余对数学的学习比较少，使得学生们的数学水平普遍不高，同时阻碍了学生们对这个学科兴趣的产生。针对这一问题，老师应该增加课后作业的数量来对学生们的数学学习进行启发式教学，所布置的作业应该包含两方面美容，首先是以前学过的内容应该涉及，让学生们达到温习、巩固的效果，接着应该留一些简单的之后课堂中要学习的知识，这样学生们能够带着问题去上课，激发兴趣的同时给学生们带来一定的学习压力，督促学生们完成预习工作。争取通过作业的形式使学生们对所学知识更加熟练，达到“懂-熟-巧”的境界。对于数学这门学科，做题是一种不可避免的方法，教师布置的习题，不仅仅是对当天所传授知识的运用，更应该融合新旧知识，有所变化，有所升华，有所加深，通过做题，教师可以知道学生对于知识的掌握程度，也可以开拓学生的视野和思维，老师更好的开展启发式教学。

4 教学评估中提高启发教学的质量

在中职学校的教学评价工作中，被评价的主体是老师和学生，在全新的启发式教学中，学生们学习时候会发现与传统的教学方式相比有着很多不同的地方，存在着很大的差异，但是实际上方式、方法的不同没有使教学内容与以前有太大的差异，因此，在实行启发式教学过程中，要对这种教学方式进行评价，才能够对这种教学方法不断地进行改进。在启发式教学中，学生们对老师的关注度不断提升，从而带动了学生们在课堂中的积极性，在上课结束的时候，老师可以收集学生们的信息反馈，将学生们对这种教学方式的建议和看法归类，及时的进行调整和改变，使启发式的课堂向着符合要求，又能满足学生需求的方向发展。

5 结束语

在中职教学的整个过程中都可以运用启发式教学这一方式，根据不同的同学，老师应该采取不同的手段进行教学，帮助学生们提升求知的积极性，由被动接受知识向着主动探索的方向转变，通过知识的表象认识到本质。当在中职教学中将启发式教学恰当的运用，将会使得课堂的效率极大的提升，学生的兴趣也会随之增大。

参考文献：

[1]刘晓燕.中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究[D].山东师范大学，2009.

[2]吴雪莎.中职数学教学现状及教学策略的实践探索[D].重庆师范大学，2012.