品读

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“为理解而教”已成为教育领域的新口号，它是治疗 “脆弱知识综合征”的秘方。

——“脆弱知识综合征”是美国学者大卫·珀金斯针对学生知识掌握不到位的情况提出来的一个比喻，它表现为3种知识结果：惰性知识、幼稚知识和模式化知识。南京师范大学教育科学学院教授郝京华认为，“脆弱知识综合征”源于知识教学中“理解”的缺乏，因此，要提倡“为理解而教”。具体而言，课程设计应遵循“少即是多”的原则，关键概念学习进行情景化设计，建构促进理解的评价。

增加学习机会和便捷性，激励教学创新，开展实景体验学习，跟踪和评估学业进展数据，促进教学专业化，普及数字化素养。

——《2017地平线报告》（基础教育）梳理出六项基础教育的发展动向。该报告由美国新媒体联盟 （New Media Consortium）和EDUCAUSE Learning Initiative联合发布，授权北京开放大学地平线报告项目组翻译。其主要关注技术与教育的结合，预测短期（1年内），中期（2年～3年内），长期（4年～5年内）三个时间段里哪些关键技术将给教育带来重大影响。