少先队怎样抓好优秀传统文化教育

少先队怎样抓好优秀传统文化教育

栏目主持人：顾岫荫

主持人：

您好！最近，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，少先队工作者和辅导员对此反响强烈，纷纷讨论“少先队怎样抓好优秀传统文化教育”这一问题。大家非常想听听您对这个问题的看法。

陆士桢：

《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。文化的传承必须从儿童抓起。少先队是少年儿童学习社会文化最有效的机制之一，少先队在进行优秀传统文化教育的过程中必须讲究方法，实现有效传承。

我认为，少先队工作者和辅导员要研究优秀传统文化教育的创新，以创新的思路来实施优秀传统文化的传承。我们可以从以下几个案例来看少先队应怎样进行优秀传统文化教育的创新。

特邀嘉宾：陆士桢中国青年政治学院青年发展研究院院长、教授

浙江省永康市是中国古代哲学“义利观”的三位代表人物之一陈亮的故乡，永康市桥下小学少先队组织了一系列纪念陈亮、树立正确的“义利观”的传统文化教育活动。队员们挖掘陈亮的求学和研究经历，认真学习和讨论陈亮关于“义”和“利”之间辩证关系的观点，特别是结合改革开放后永康地区小五金产业的发展，体会如何在商品经济快速发展的背景下，正确看待和对待“义”和“利”。队员们以穿越剧的形式，把现实生活中自己身边“义”和“利”冲突的众多事件编成多集课本剧《难倒了陈亮》，把“古代人”陈亮请到了现代语境下的利益冲突之中。在剧中，冲突激烈时，“古代人”陈亮穿越到现场，回答和解释孩子们的问题。当“陈亮”难以彻底解释清楚时，台下的孩子们纷纷支招，说出自己的理解，提出自己的建议（活动详见本期第2 6页）。穿越的“陈亮”成了一个连接传统精神和现代价值的中介，在“陈亮”试图解决现代“利”“义”之间矛盾的时候，在一个个队员积极参与的过程中，中华民族传统的价值观被发扬光大、有效传承。

这个活动既有趣又深刻：有趣的是，队员们个个都进入了矛盾当中，每个人都在积极思考，在辨析身边生活中的“义”与“利”；深刻的是，中华民族古代优秀哲学思想的精华被挖掘、置放在现代社会的情景当中，传统的文化精华、道德精神引领和指导着孩子们今天的认知和行为。这叫用现代社会视角解读、挖掘传统文化精神。

江苏省江阴市辅延中心小学少先队组织开展了一个利用国学经典，收集、编创、发送高雅短信，倡导手机文明，传承中华优秀传统文化的活动。他们成立了“辅延经典时尚短信研究院”“编创短信技能培训站”，并依托国学经典，鼓励队员们通过每日三诵（晨读、瞬吟、暮诵），汲取《大学》《老子》《论语》中的知识营养。在“快乐大课堂”里，辅导员把看似深奥、复杂的短信编创成一个个有趣的游戏，引导队员们通过由浅入深的练习，掌握编创短信小窍门，使编创短信变得既好玩又简单。在“平安交通·幸福江阴”短信编创活动中，小“研究员”们共编创出250条交通文明短信，并将这些短信通过学校电子屏、校信通、校园网等向广大市民进行了宣传。爱好绘画、摄像，喜欢玩电脑的队员们还利用各自的特长，制作了图文并茂的彩信。比如，交通文明彩信、植树护绿彩信等。这些彩信让文明知识不再枯燥，变得有趣、好玩。“短信研究院”成立几年来，队员们编创短信1万多条。在这个过程中，他们收获了快乐，重温了传统，传播了文明。传统文化的意义很深远，也很抽象。将优秀传统文化与极具时代色彩的短信连接起来，这叫用现代思维、表现形式和语言包装传统。

江阴市辅延中心小学开展“经典时尚短信研究院”活动

江阴市辅延中心小学的队员们开展新媒体运用展示活动

主持人：

您讲的案例很有特点，一个是利用家乡名人资源，让孩子们通过玩穿越、演古人来讨论现代社会中存在的一些问题，在轻松的活动中引导他们真正做主角，去思考辨析，把一个貌似“高大上”的哲学话题演绎得有趣味、有意义，巧妙地影响着他们的认知和行为；另一个是针对生活中人们讨厌的垃圾短信，辅导员带领队员们把握时令节点和重大活动的契机，通过编发健康短信，宣传文明礼仪，进行自我教育，产生了良好的教育效果。这两个案例让大家一下子明白了怎样以现代社会视角解读、挖掘传统文化精神，如何用现代思维、表现形式和语言包装传统。而这些正是少先队值得推广的优秀传统文化教育方法。

陆士桢：

长沙雷锋小学是伟大的共产主义战士——雷锋同志的母校。学校少先队组织通过灌输培养、文化熏陶、实践体验、分析对比等精心设计的教育环节，让队员们真正感受雷锋、了解雷锋、体验雷锋、认知雷锋，将雷锋这一榜样形象活生生地展现在了当代少年儿童面前。雷锋精神是中华民族传统文化精神的集中代表，而文化传统是一个以精神传承为主要内容的丰富多彩的教育宝库。长沙雷锋小学的教育是生动的优秀传统文化教育，更是全面的人的发展教育。传统文化是一个民族传承下来的整体社会文化。它既是价值观，是民族文化价值观；又是人的行为准则，是社会风尚；还是心理情感状态，是社会情感的基础。而人的发展是一个有机的整体，“立德树人”需要全面渗透在培养人的思想价值、行为习惯和情感特征当中。这叫把优秀传统文化教育纳入全面素质教育体系当中，与丰富多彩的教育内容实施有机结合。

主持人：

长沙雷锋小学这个案例从认识论、方法论的角度启发我们：实施优秀传统文化教育，不能孤立、机械地看待那些名人、文化资源等，要意识到几千年的中华优秀传统文化是渗透于我们血液里的文化，既是我们的价值观，也是我们的行为准则和心理情感。把优秀传统文化教育纳入全面素质教育体系当中，是一件每个人要自觉去做的事。

陆士桢：

浙江省上虞市夏丐尊小学是以《爱的教育》翻译者、著名教育家夏丐尊先生的名字命名的。夏丐尊先生是一个文人，也是中华传统文化的代表人物。他一直倡导“爱”的教育思想。在夏丐尊小学，队员们建立了“夏丐尊爱心岗”，体验在得到和享受“爱”的同时，怎样付出“爱”、奉献“爱”，获得了“爱的教育”的实践经验。队员们的活动以课题研究的方式进行，采用行动研究法，遵循方向性、主体性、参与性、三进（进家庭、进学校、进社区）、知行统一等原则。试验中队的队员们结合自身实际，建立了多种“爱心岗”，其中有感恩的“孝敬岗”、助残的“为乐爱心岗”、雨天接送低年级队员的“雨中爱心岗”、节约水电的“节能爱心岗”以及“惜粮爱心岗”“小能手岗”等，建岗总数729个，人均建岗2.025个。队员们还将雏鹰争章与“夏丐尊爱心岗”活动相结合，开展了“日行一孝”“周行一洁”“日行一爱”“周行一爱”等系列争章活动，并通过“金爱心”小天使评比，激励更多人参与，使活动广泛、深入地展开。在活动中，队员们体会到了父母的艰辛，萌发了感恩的情怀，激发了奉献的热情。“夏丐尊爱心岗”课题研究历时三年，课题组获得了两点研究结论：一是“夏丐尊爱心岗”活动是联结“知”和“行”的纽带及有形载体，是提高道德教育实效性的重要途径。二是充分利用一切教育资源提高队员的岗位服务能力，是让岗位实践体验深入发展的关键因素。夏丐尊小学的这一经验叫少先队的优秀传统文化教育必须强调行动化，既要落实在行动上，也要通过行动进一步固化文化价值，影响行为模式和心理素养。

当前，发展核心素养的问题已引起了国内外教育界的高度重视，众多学者对核心素养做了多方面的内容界定，形成了基本的共识——人的全面发展的核心素养主要有三个大方面：第一是文化基础，包括语言能力、数学素养等，要求培养学生的科学精神，打下牢固的人文底蕴；第二是自主发展，要让学生学会学习，具备解决问题的能力，同时还要懂得健康生活、科学发展；第三是社会参与，要学会沟通与合作，懂得责任担当，具备创造力等。也有学者从家国情怀、社会责任、人格品质、文化修养等方面来解读核心素养的内容和标准。从这个视角出发，简单地把传统文化教育当成道德教育或是简化成为传播某些观念、思想，显然是不行的。少先队有组织教育、自我教育和活动教育的优势，在中华优秀传统文化教育中理应发挥积极作用。

主持人：

您以“夏丐尊爱心岗”的案例为我们解释了少先队进行优秀传统文化教育和少年儿童核心素养培养的关系，并提出了要认识传统文化教育与道德教育、观念传播的联系和区别等重要问题。这些也是我们要进一步探讨的话题。谢谢您的指点！

欢迎大家参与进一步的探讨！交流邮箱：2847302856@qq.com.

（栏目编辑 李沧海）