“虎妈” 变形记

天津市河北区新程小学 周 瑾

“虎妈” 变形记

天津市河北区新程小学 周 瑾

队员在汇报探究实践成果

爱唠叨，太专制，总管束，只看重成绩……这些都是“虎妈”身上自带的“标签”。“虎妈”代表的是中国传统式家庭教育模式。它的形成与应试教育、单一的社会评价密不可分。

你家的“女王”是什么样的？是“虎妈”型，还是“慈母”型？队员们究竟应改变“虎妈”，还是改变自己？“母亲节”快到了，让我们一起来看看天津的一群孩子共同打造的“‘虎妈’变形记”！

天津市河北区新程小学三（7）中队的队员们让曾经的“虎妈”变成了如今的慈母。他们是怎么做到的呢？

队员们通过访谈、自省、体验的方式，找到了“虎妈”不放权的原因，并着手研究怎样才能让“虎妈”逐步“放权”、省力省心。

他们首先用动物的名字来命名自己所在的小队，并分别认领了各自小队的任务：“白鸽”小队负责收集“虎妈”经典语录；“喜羊羊”小队负责整理“虎妈”管理制度；“黑猫警长”小队负责调查“虎妈”所担忧的事；“幸运鼠”小队负责采访“最美少年”。队员们把鸽、羊、猫、鼠当作小队的名称，是因为这些小动物的弱小与虎的霸气形成了鲜明的对比。他们想通过它们活泼、聪明、坚持不懈的特点，来表达自己发现、探究、解决问题的决心。之后，队员们又通过以下几个环节让“虎妈”们变成了慈母。

“虎妈”访谈录。各小队队员通过一系列访谈，认识到是自己缺乏自我管理、自我约束能力，导致妈妈很“头疼”。

红领巾“显微镜”。队员们分组讨论，从小处着眼，查找自己在学习态度、说话方式、生活习惯等方面存在的不足。

红领巾“宝葫芦”。“宝葫芦”里装有学习方法“百宝囊”、立志名言“勤奋丸”、榜样故事“自律丹”。队员们在其中寻找改正自身不足的“锦囊妙计”。

队员们采访中队“最美少年”

家长参与队员评价

精彩活动

点评：中国少先队工作学会副会长 柯 英

天津市河北区新程小学三（7）中队开展的“‘虎妈’变形记”活动接地气，从儿童视角引出了一个全社会关注的话题——家庭教育。

孩子们眼中的“虎妈”是什么样的？爱唠叨，太专制，总管束，只看重成绩……这些都是“虎妈”身上自带的“标签”。“虎妈”代表的是中国传统式家庭教育模式，其形成与应试教育、单一的社会评价密不可分。

其实，“虎妈”严厉的外表下，有一颗慈母心和对孩子殷切的期望，但往往由于教育方法生硬，让孩子和他人感到其有“虎”的凶悍，以至于发生亲子对立、抗衡的现象。

怎样解决孩子成长需求与家长“棍棒”式管理模式之间的冲突？怎样将“虎妈”的唠叨、制约和心声转变成孩子自查、互查优缺点的行动？“‘虎妈’变形记”这个活动让我们“脑洞大开”。

在“虎妈访谈录”环节中，四个小队分别通过收集“虎妈”语录、整理“虎妈”制度、调查“虎妈”担忧、采访“最美少年”，把“虎妈”们日常教育孩子的方式、对他们的态度淋漓尽致地呈现出来，既充满童趣，又很生活化。

该活动并没有停留于简单的“吐槽”，而是延伸到第二个环节——“红领巾显微镜”。在“虎妈”的期待和担忧中，孩子们反省自己在学习、生活方面存在的缺点和不足。这既是队员剖析自我的过程，更是重塑自我的过程。

缺点和不足摆出来了，下一步该怎么做呢？为此，中队建立了“红领巾宝葫芦”阵地。“宝葫芦”里装有“百宝囊”“勤奋丸”“自律丹”。这些“灵丹妙药”，光听名字就很有趣，何况它们还“疗效”显著，深受孩子们欢迎。

看到孩子们在转变——学习自觉了，会主动帮助家长干活了，“虎妈”们也开始反省自己过去的教育方法是否太过粗暴。于是，“虎妈”们开始改变自己。她们不再以学习成绩作为唯一的衡量标准，而是开始关注孩子的内心世界并意识到了沟通的重要性。渐渐地，她们成了孩子的良师、益友、慈母。在“我快乐、我进步、我成长”故事分享会上，几位“虎妈”还开心地跟大家分享了自己的经历。

从“虎妈”到慈母，变烦恼为快乐，少先队活动化解了家庭矛盾，增进了亲子关系。从这个角度来说，“‘虎妈’变形记”活动另辟蹊径，为“说优点、找不足、手拉手、共进步”活动找到了一个新路径。