分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

祁卫红

摘要：阅读理解是初中英语教学中的一项重要内容，而分层教学模式的提出则能有效的提高学生的英语阅读技能和水平。作为正式学习英语的起始阶段，教师必须积极探索初中英语阅读教学方法，将分层教学模式的研究成果运用到初中英语阅读教学中。文章从英语学科的开设在教育领域的意义出发，提出了传统的英语教学存在的问题，并简要阐述了分层教学在英语阅读教学的应用

关键词：分层教学模式；初中英语；应用

一、英语学科的开设在教育领域的意义

为了紧随时代发展的步伐，开设英语这门学科是必不可少的，英语学科的开设也侧面反映出时代的进步，因为英语是我们可以在国际上交流和接轨的语言，只有应用好英语才能推进知识和科技的发展。在这个新的信息时代下，世界显得并不遥远，目前的技术可以让每个地方的人都能够进行交流，随处都可以涉足，语言已经不能成为交流的障碍了。我们都知道目前世界上最通用的语言就是英语，所以说英语学科的开设是有必然性的。换个角度来说，国家越来越重视新时代的教育事业，在英语教学的领域上给学生提供一个更加完善的学习环境。学习英语对我们来说的好处很多，可以和国际情况进行同步学习和接收，时刻走在世界的前线，用更宽广的眼界看待世界，进而创新人们的生活。很多人都分享了学好英语的很多种方法，最统一的一点就是坚持，学英语是没有捷径可以走的，因为英语的学习大部分通过实践来进行，不能仅仅单靠背单词和学习语法，能真正用来沟通才是我们学英语的重要目的。

在我国很多热门专业中，商务英语是和英语最离不开的专业，这个专业和英语之间是存在很密切的关系的，商务英语是基于英语的基础上开设的专业，专门对一些名词进行权威性介绍和学习，还有的高校里商务英语会学习商业和经济等领域的知识，目的想培养出一批新的全能型人才，就业时不仅能深处职场又可以拥有优秀英语口语表达能。由此可以看出，在目前和未来的求职生涯里，英语都扮演着一个很重要的角色，经济实力可以代表国家的实力，教育在国家也是软实力的存在，可以提高整个国家在教育事业的发展。可以看出，英语是提升个人能力的最关键因素，个人能力提升上来了国家也会得到更好的发展和进步，所以英语学科的开设对我们国家来说是必不可少的。

二、传统的英语教学存在的问题

结合我们过去的教学来看，老师没有做到以人为本的教学目的，导致很多学生都存在厌学的现象，没有考虑到每个学生所接受的能力存在的差异，所以并不能让全体学生都能够掌握好传授的知识，以下我们来总结一些过去的教学中存在的不足。

（一） 中学生本身的学习态度不好

还没开始接触英语，有的学生就从他人口中听说英语很难，于是他们在正式学习英语的时候就会产生一种畏惧感，然后开始放弃了对英语的学习；还有的学生觉得英语这门课程不属于我们中国的，认为“没基础”的我们必定学不好；而有的人比较喜欢那些有逻辑思维性的科目，属于偏向“理科”的学生，他们认为英语相对来说很枯燥，提不起兴趣。他们对学习英语的方法是死记硬背，或者照着单词进行翻译，然后所学到的英语还没等应用好，就已经忘记了，就只能再去题海里死记硬背。这些现象在很大程度上影响着学生对英语的学习，随之就是失去学习的兴趣，导致成绩止步不前。

（二）学习方式只注重形式

目前比较多的学校对教学事业没有做到更先进的教学，老师大部分在教学的时候仅仅按照教学流程进行教学，他们都是按照自己的意愿和标准进行授课，没有从学生的角度进行分析。大部分学生对这个相对陌生的学科本来就带有畏惧的情绪，如果还继续用传统的方法进行教学，只会让学生在很郁闷的学习氛围里面更加不愿意学，最后导致竹篮打水一场空，这样的教学模式也限制了学生们的创新思维。

三、分层教学在英语阅读教学的应用

（一）运用多媒体来实行分层教学。在初中，英语阅读理解相对比较单一，内容并不是很多，如果运用好多媒体可以让学生在课外知识的学习上更加广泛。可以用来帮助学习基础不同的学生去学习相应层次的文章，学生在多媒体上会有更加明确的学习目标，其学习方式也会变得简单化，让学生在学习的时候有成就感和愉快感。目前很多学习都在应用多媒体来进行教学，多媒体自从引入进教学领域以后，很多英语阅读的分层学习都能更加简单明了，可以对学生的学习情况进行很针对性地教学。

（2）阅读训练分层。阅读训练的分层是老师们经常用到的教学手段，在英语教学的时候，老师让学生对文章进行一些阅读小练习，因为考虑到每个学生的学习基础和学习能力都不一样，可以依靠学生的学习情况进行分类，然后采取比较统一的阅读，根据每个学生所接受的方式不同针对性的布置学习任务和作业，这样每个学生都能在愉快的学习氛围下提高英语能力。

（3）对英语阅读的篇幅分层。老师在分组的同时也要随之给每个学习小组制定一个学习计划，不同层次的学生都有相应层次的学习目标。比如：学习基础好的学生一天学习5篇阅读文章，基础稍次的学生一天学习3篇阅读文章，最后比较差的学生学习1篇文章，这个学习目标不是空口的，而是真实地掌握才能算是真正的达到学习目标，不能只是填写答案就应付过去，如果仅仅是填写答案的话根本没有达成学习目标，还会产生学习的惰性。每次在学习阅读文章之后，记得总结每天所遇到的新词，记背它们。在自觉的基础上，老师也要随时抽查学生的学习情况，监督每个学习小组，让每个学习层次不同的学生在每天的学习中都能有收获。

总结

作为三大学科之一的英语，在初中教学中可以说是占很大比重，所以每个老师都要重视英语的教学，英语的阅读题占了五分之一的分数，既是一个拿分点也是一个难点，学生所面临的每个问题老师都有义务和学生共同承担其学习职责。教师是一个神圣的职业，需要具备很敏感的直觉，随时都要关注学生的状态，不能忽略掉学生在学习中所遇到的困难，发现问題并且解决问题，灵活运用好分层教学来让学生的学习热情得到提升，给他们一个良好的学习氛围。

参考文献：

[1]杨素祯；李金波；李玉花；；初中英语阅读能力的培养和提高[J]；科技创新导报；2007年33期

[2]李效媛；；浅论初中英语阅读教学改革[J]；教学研究；2008年01期

[3]徐素梅；；初中英语阅读教学中的任务型问题设计[J]；新课程研究（基础教育）；2009年06期