高职院校校园体育文化建设

贾希宇

摘 要：运用文献资料法等研究方法，通过分析高职院校校园体育文化建设的意义，提出了构建高职校园体育文化的基本思路，指出高职校园体育文化建设具有自身的独特性，应以人为本、制度创新、凝练精神创新等扩大高职院校体育文化建设对高素质技术技能型人才的培养。

关键词：高职；体育文化；建设

中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.05.025

校园文化建设分为精神文化、制度文化、物质文化三个层次。现在的多数高职大多是由中职升格而来，作为现代高职院校的校园文化建设大多处在初级阶段，可以以具有独特功能的校园体育文化建设为着手点引起师生对校园内涵建设的关注，为高职院校的人才培养质量助力。文化产生的初衷就是服务于人。校园体育文化建设能有效推动群体性体育锻炼深入发展，能促进体育教育与训练质量，能丰富学生校园生活对学生进行思想品德教育等作用，作为高职院校的校园体育文化建设，还可以以体育活动为纽带在促进校企文化交流融合方面发挥独特的作用。

1 高职校园体育文化建设的意义

在精神文化建设方面，通过体育文化的熏陶，能使不同性格的人形成共同的责任感、使命感、道德情操和行为习惯。在精神文化建设层次，在高职校园体育文化建设过程比其他文化形式更具活力和凝聚力，通过体育活动特别是集体体育活动能调动学生的参与热情，它所散发出来的能量可以激励学生全面发展、积极向上。

在制度文化建设方面，体育的制度习俗与道德规范常常具有其特殊的内容，所有的体育项目不但具有能够反映自身特点的竞技规则，而且会在体育活动过程中形成其自身的道德规范，能促进学生的个性形成和发展，帮助形成价值观念，学会体育方法与生活技能。体育运动的艰苦训练与激烈比赛，可以培养出当今社会人才所需的努力拼搏、公平竞争和团结协作的精神，促进学生增强危机感和竞争意识。通过在高职校园进行校园体育制度文化建设能更好地发挥体育的特殊育人作用。

在物质文化建设方面，体育场所设施及景观在推动校园文化建设方面也具有十分重要的作用。多数的学校规划都有特色的体育场馆规划。学校体育场馆作为文化传承的载体也是毕业生常常回忆起的地方。高职院校的学生大多思维方式发散独特，通过体育物质文化引导能让学生更容易引起共鸣。

当今，现代职业教育要求也给高职院校校园文化建设提出了更高的要求，要突出高等性、职业性、合作性、人本性，对促进高职校园文化建设有着不可替代的作用。体育文化作为一种自然文化、社会文化作为校园文化建设重要内容对营造生动活泼、生气勃勃的校园氛围，加强与企业的交流和沟通具有重要意义。

2 高职体育文化建设思路

2.1 以人为本

2014年高等学校体育工作标准明确提出学校体育工作要服务立德树人根本任务。作为高职院校的校园体育文化建设一定要“以人为本”，牢固树立“健康第一”的体育工作理念，服务于党的教育事业，执行十八大以来党的教育发展规划，与学校各项素质教育工作协同发展。创新校园体育文化形式，立足体育教学本身使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成终身体育意识和良好锻炼习惯，重视体育人文教育。高职校园体育文化建设过程中要深入挖掘学校体育在学生德、智、体、美和健康生活方面的多元育人功能，创新人才培养模式，提高学生综合素质。

2.2 构建高职独特的制度文化

学校体育工作共分为体育课程实施、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评价、基础能力建设与保障。要理顺各项工作，保证体育工作顺畅有序进行，首先得建立制度，使工作有章可循。高职院校大多建校历史短，所以建设高职校园体育文化首先任务应为制度建设。建立体育教学制度，保证文化传承主阵地的规范运行，使体育教育教学活动符合国家政策，并符合专业人才培养方案的特点；建立课外体育活动规范，保证早锻炼、课下体育活动、体育社团建设符合高职校园学生特点，适应专业人才培养目标。建立校内外体育竞赛规范，保障运动队建设工作有制度保证，保证校内体育竞赛组织、校企体育交流活动、校外参加体育竞赛安全、规范、有序、合理进行；建立学生体质监测公布与评价制度，建立起部门协作、全校实施的学生体质健康长效工作机制，使学生关注自我身体素质并掌握科学的锻炼素质提高办法；建立基础性建设与保障制度，保证建设资金、师资培养体系、体育场地设施建设等工作与学校各项工作协同进行。作为高职院校建设，重点建设工作大多放在专业发展上，对于基础课程及学生综合素质发展涉及的工作大多是说起来重要，忙起来少做或不做。建立合理的制度保证，保证校园体育文化建设符合学校发展规划、适应现代职业教育的人才培养方向等，可以让校园体育文化的建设与传承有序进行。

高职院校体育制度文化建设不仅仅是规章制度的制订和执行，而是通过制度渗透独特的职教办学理念和职教体育教学特色。

2.3 构建体育工作物质文化

高职院校的体育文化中的物质文化是指学校内的体育场馆设施、体育器材、体育人文景观（雕塑、标语、图片）。建设教学楼、办公楼，绿化、美化校园作为校园建设的显性因素大多是学校建设关注的重点。但作为主题性体育建筑及体育人文景观的设计与创意不仅仅具有显性的实用功能还具有潜移默化的隐形影响。作为高職院校的体育工作物质文化建设首先重视体育专业特点并与职业教育元素相融合。在物质文化建设中可以引企入校，共建体育活动场馆，设计中融入企业文化元素，在这样的环境中进行学习和锻炼，也提升了学生对职业教育的认同、对职业角色的认同。

“人创造环境同样环境也创造了人”，通过营造体育文化氛围，使老师和学生的体育意识不断提高，形成“体育是一种文化”的理念，在物质文化基础培育下，形成的终身体育意识一定会让师生受益终身。

2.4 重视体育精神，凝练校园精神文化

体育精神是指人们在体育实践活动中形成的，以健康快乐、挑战征服、公平竞争、团结协助为主要价值标准的意识、思维活动和一般心理状态。体育精神的主要内容为人本精神、英雄主义精神、公平竞争精神和团队精神。人本精神的价值标准是活力、优美、健康、快乐。英雄主义精神的价值标准是挑战、征服、坚强、勇敢、高超、高尚。公平竞争精神的价值标准是公平、竞争。团队精神的价值标准是合作。细数体育精神的价值标准与企业的用人需求是高度的融合。通过体育活动拓展教育进行学生的职业能力培养，帮助学生形成职业角色意识，引导学生关注自我身心、提升就业竞争力和岗位适应能力及体能储备、不断挑战自我超越自我、注重协助互助尽心尽力为自己的职业选择和企业利益发挥自己的独特优势和能量，实现学生到职场人的平稳过渡。通过创新高职体育文化，增强高职校园文化与企业文化的沟通和互动，缩短学生从校园走向社会的距离，提高学生的社会适应能力。

体育文化是一个以体育这一核心概念来命名的与体育有关的多种文化的集合。体育文化既呈现文化的诸多表现形式，又体现了体育的本质特点。校园文化建设是学校内涵建设的主体，通过在高职院校的校园体育文化建设入手，经过系统的顶层设计，发展职业教育特色并坚持，一定能引起师生的共鸣。作为高职院校的体育文化建设应该成为学校文化建设的重要组成部分。居里夫人曾经说过：“科学的基础是健康的身体。”这句话深刻地描述了人的健康对创造物质财富的价值内容。在现代社会生活中，体育运动日益成为人们改善生活方式和提高生活质量的重要内容，为人们提供健康服务的同时也给人们带来了无穷的乐趣，同时体育文化在增强体质、教化心灵的过程中发挥着思想意识的导向所用。在高职院校重视校园体育文化建设一定能更好发挥体育教育的社会价值，对传播阳光健康的生活态度、形成健康的生活方式和工作态度具有直接作用。

参考文献：

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[2] 崔正梅.构建高职学校体育文化的方法探析[J].成才之路，2012（22）.

[3] 张志强.基于职业素质养成的高职校园文化建设问题研究[J].职教论坛，2016（5）.endprint