关注理性思维 引入论证式教学——2017年全国新课标卷Ⅰ第3题分析

河北 苏洪波

关注理性思维 引入论证式教学
——2017年全国新课标卷Ⅰ第3题分析

河北 苏洪波

【真题重现】通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素（CTK）、脱落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是 （ ）

A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老

B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱

C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组

D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程

【解析】本题通过研究不同植物激素对叶片衰老的影响，考查学生获取信息能力、实验与探究能力、综合运用能力，很好地体现了生物科学素养中的理性思维。从理性思维中论证的角度进行分析：

根据题干信息可知，本实验的自变量为植物激素的种类，因变量为叶绿素的含量，分组情况为：蒸馏水（对照组）、细胞分裂素（CTK）（实验组1）、脱落酸（ABA）（实验组2）、细胞分裂素+脱落酸（CTK+ABA）（实验组3）溶液中，一段时间内叶片中叶绿素含量变化。根据实验结果可以发现：

实验组1的叶绿素相对含量高于对照组（称作事实1）；

实验组2的叶绿素相对含量低于对照组（称作事实2）；

实验组3的叶绿素含量高于对照组，但低于实验组1（称作事实3）；

题目信息“通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标”（称作事实4）；

根据所学光合作用知识，叶绿体中的色素吸收的光能用于水的分解（生成O2和NADPH）和ATP的合成（称作事实5）。

论证推理：

根据事实1和事实4，可以推理得出细胞分裂素能延缓离体叶片的衰老（称作推论1），A正确；

根据事实2和事实4，可以推理得出脱落酸加快该植物离体叶片的衰老，进而推测脱落酸能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D正确；

根据事实3、事实4和推论1，可以推理得出脱落酸削弱细胞分裂素对该植物离体叶片的延缓衰老的作用，B正确；

根据事实1、事实2和事实5，可以推理得出脱落酸组叶绿体中NADPH合成速率小于细胞分裂素组，C错误。

【答案】C

【教学建议】论证是共同体围绕某一论题，利用科学的方法搜集证据，运用一定的论证方式解释、评价自己及他人证据与观点之间的相关性，促进思维的共享与交锋，最终达成可接受结论的活动。论证式教学实质上是将科学领域的论证引入课堂，使学生经历类似科学家的论证过程，理解科学概念和科学本质并促进思维发展。在基础年级教学及高三复习中，教师均可以引入论证式教学模式，培养学生的理性思维能力。

河北省唐山市开滦第二中学）