基于网络的高职英语阅读教学模式探究

邢雁飞

【摘要】如今经济越来越发展，时代也在不断进步，国家与国家的竞争越来越表现为科学技术与教育能力的竞争，而互联网的进步和发展恰恰体现了科学技术的发展，也展现了时代的革新能力。这是一个互联网+的时代，网络覆盖全球。在互联网技术迅猛发展的今天，我国的教育行业中的教与学面临着很大的挑战，我国的教育模式面临着改革。互联网技术的快速发展极大的推动了我国高职英语阅读教学模式的改革。本文通过研究我国高职英语阅读教学模式的现状指出了我国在高职英语阅读方面存在的一系列问题，并通利用网络环境下对教学模式进行实践，并分析了在网络平台上进行英语阅读教学的优势，从而对网络环境下高职英语阅读教学模式进行探究。

【关键词】网络环境；高职英语阅读；教学模式

【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0216-01

一、我国高职英语阅读教学模式的现状

网络技术的发展对我国高职英语阅读的教学模式提出了新的发展要求。但是，目前的高职英语阅读教学大多数还没有利用起网络平台，采用传统的教学模式，目前高职英语阅读的教学模式上还存在很多问题。传统的英语阅读的教学模式存在一定的弊端：一方面，我国传统的高职英语阅读教学模式忽视质而只重视量，导致学生们很难做到对文章内容的真正理解，反而仅仅去泛读，只重视对文章问题的回答。另一方面，我国传统的高职英语阅读教学模式忽视英语语法的学习而只注重词汇量的积累，导致学生不理解作者观点，更加难以理解作者的写作内容。总的来说，传统的高职英语阅读的教学模式缺乏良好的语言环境并难以调动起来学生的学习积极性，导致我国高职学生英语阅读学习状况整体表现比较差，主要是因为传统的英语阅读教学模式没有让学生找到正确的英语阅读方法以及没有建立起良好的阅读习惯。

（一）高职英语的重要性

我们都知道，英语是国际通用语言，且在国际交流上发挥着越来越重要的作用。随着经济全球化的发展，我国对英语越来越重视，英语学习也越来越重要，尤其是高职英语需要被重视起来。特别是我国加入了WTO，我国在国际上同他国的合作不断增强，交流也日益频繁，我国在世界工业品生产方面不断发展，这就需要对高职英语教学重视起来，况且国际间的合作与教育之间离不开高职教育，高职英语教育必然在国际经济发展中扮演着重要角色。高职人员属于服务第一线，提高高职英语质量，尤其是高职阅读英语教学质量，这有利于我国培养全面发展的高等技术应用型专门人才。所以我国经济发展与国际合作离不开高职人员，这对高职英语教学提出了新的挑战。

（二）传统的高职英语阅读教学中存在的问题

当今，我国的高职英语教学中存在很大的问题，尤其体现在英语阅读教学中。在我国的传统的英语阅读教学过程中，不仅在教学对象与教学内容方面面临着很大的问题，而且在教学手段以及方法等等方面也面临着很大的问题。很多高职学生在高职英语阅读的学习过程中遇到很大难题：英语语音发音不准，相关词汇量缺乏，看不懂整体文章，无论是在阅读能力方面，还是在写作能力方面都相对较差，而且很难清楚的表达不懂的学习内容，英语学习不系统，表现为高职英语阅读能力相对较差，从而表现出英语文化程度的参差不齐。并且，在传统的高职英语阅读模式下，老师会习惯性的教授给老学生对于不同种类英语阅读题目的解答技巧，学生在做英语阅读训练时也会习惯性的套用，从而导致学生不愿意花长时间去阅读，而更愿意去浅阅读，这是目前传统的高职英语阅读教学遗留下来的问题。

二、网络环境下高职英语阅读教学的优势

（一）高职英语阅读采用网络教学的必要性

高职传统的英语阅读教学模式存在有上述弊端，而其随着网络技术的不断发展出现了新的发展趋势，网络环境下高职英语阅读教学的优势主要在网络教学平台为高职英语阅读教学工作的开展提供了大量了的教学工具（相关课件、教学大纲、电子教案等等）与教学内容（视频、音频、文字资料等等），较传统的教学模式而言，网络教学对高职英语阅读教学的好处清晰可见。

（二）高職英语网络教学的特点

第一：信息资源的大量性。较多的教案、视频以及非常优秀的课件都可以在网上找到，老师可以利用这些优秀的资源更好的对学生展开探究式的学习。第二：大大节省教师的备课时间。传统的环境下老师备课需要查找大量的文献并且需要手写备课，而网络环境下教师时电子备课，大大提高了老师的工作效率。第三：问题解答性。教师可以通过网络对自己的教学内容提出新的标准，不管是教师还是学生出现了问题，都可以在网上得到解答。除此之外高职英语阅读网络教学还具备时空的无限性、学习多维互动性、教学个别化等等优势特点。高职英语阅读的网络教学特点还符合建构主义理论的内容，所谓的建构主义就是让学生成为课堂的主人，让学生自己主动去探索、学习和发现知识，学生进行建构活动即学习不应该是老师传授使得学生被动接受，而是应该是学生自己通过积累的知识和经验主动去探索与学习。

三、如何实行高职英语阅读的网络教学模式

（一）高职学生需要提前做好网络预习工作

老师可以建立起网上学习平台，利用网络规划好学生需要预习的内容，学生也可以借助网络平台对不懂的知识加以解答，上课了学生也可以通过网络来展示他们的预习内容。网络预习让学生们变被动为主动，不仅能让学生们更加主动的去学习，而且最大限度的利用好了学习资源。

（二）高职老师需要提前利用网络资源完成教学设计

处于网络环境下，实现了高职老师们的无纸化办公，老师们可以高效率的完成自己的教学设置。在课上，老师可以把提前准备好的教学设计以幻灯片的形式向同学们展示，这样展示的教学内容更加直观，更加能吸引学生们的注意力，让学生们拥有学习兴趣，更加主动的去学习。

（三）课下老师需要利用网络同学生进行及时互动，实现多维度教学

通过网络平台，老师在课下可以在线上同学生进行互动，学生可以提出自己在课堂上遗留下来的问题或者是在完成作业当中遇到的问题，老师看到问题可以及时的答疑，让学生能够即使的解决问题。这样不仅提高了教学效率，而且促进了师生之间的沟通，在一定程度上促进了老师和学生的良好关系的建立。

网络环境下的英语阅读教学有其优势所在，通过研究得高职英语网络教学模式在一定程度上提高了教学效率以及学生们的学习效率，其还能能提高学生们的自主学习能力，以网络平台为依托，高职英语阅读教学水平呈现进步的趋势。

参考文献

[1]李韧.流媒体技术在校园网络教学中的应用[J].价值工程，2017，31（2）：133-133.

[2]刘素艳.多媒体网络环境下高职英语教学的思考[J].科技视界，2017（1）：275-275.

[3]宣小箐.网络环境下的高职英语教学模式探析[J].科学大众：科学教育，2017（6）：141-141.endprint