多媒体走进初中数学课堂的实践与思考

潘思军

【摘要】初中数学学科是一门逻辑性较强的艺术，只有培养学生养成良好的数学思维能力，才能保证初中数学教学活动的有效开展。长期以来，初中数学教师利用传统教学方式，难以培养学生数学思维和激发其学习兴趣，降低了数学教学成效。但多媒体技术的应用，可弥补该不足。因此文章就多媒体在初中数学课堂上的应用展开探讨。

【关键词】多媒体；初中数学；实践；思考

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0189-01

在初中数学教学中，积极应用多媒体技术，具有一定的教学优势，不仅能够激发学生学习兴趣，而且有助于培养学生的数学思维，同时对增强初中数学教学成效发挥重要作用。就初中数学教学中对多媒体技术的应用而言，教师应注意一系列事项，进而将多媒体技术充分应用于教学活动中。基于此，初中数学教学水平能够得到明显提高，有利于推动初中数学教育的发展进程。

一、多媒体技术在初中数学教学的优势

（一）以静制动，激发学习兴趣

动态的事物比静态的事物更能刺激学生的视觉感官，吸引学生的眼球。传统教学中，学生面对静态呆板的板书和教材，难免觉得枯燥乏味，计算机多媒体的应用克服了这一缺陷，它为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激活了学生的思维，提高了学生的学习积极性。

（二）寓教于乐，优化教学过程

计算机多媒体把学生带入了宽松愉快的学习氛围，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学、乐学。例如，在教授九年级上册《圆》中车轮为什么做成圆形的有关内容时，我利用FLASH设了一个“动物趣味运动会”的情景，画面是小鸡、大象和河马分别骑着圆形车轮、方形车轮和三角形车轮的赛车进行比赛，并配上运动会的背景音乐。这个场景一出现在课堂上，问题就自然引出来，车轮为什么要做成圆形的呢？在情境教学中，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛轻松活跃。伴随着悦耳的音乐，学生的学习积极性被充分地调动起来，他们在快乐中获得了知识，提高了学习能力。

（三）突破难点，提高课堂效率

采用多媒体技术进行教学，可节省教学时间，突破难点，增加课堂容量，提高课堂效率。例如，九年级上册《概率的意义》中掷硬币的实验，由于实验条件及次数的限制，最后正面向上的频率可能跟我们所期待的结果有一定的出入，但若用多媒体课件演示这个游戏，不但节约了时间，效果会更直观。像上述课件起到了缩短教学时间，化静态为动态，直观、形象、清晰地展示图像变化的规律和性质的功效，学生能在积极参与探索知识的过程中，实现对数学知识的再建构，提高课堂效率。

二、初中数学教学应用多媒体技术的注意事项

初中数学教学中，有效应用多媒体技术，要求教师必须要注意一些事项。首先，多媒体技术是作为教学辅助性手段和方式而存在的，不应过于依赖多媒体技术，更不能使该技术应用成为教学的全部。只有合理地应用多媒体技术，才能发挥其优势。其次，多媒体教学虽然具有与时俱进性和较大的优越性，但其仍然不能将传统教学手段所取缔。所以，在数学教学活动中，教师可将多媒体技术应用和传统教学手段相结合，以促进初中数学教学活动的深入开展。最后，在初中数学课堂教学中，要有效应用多媒体技术，必须对多媒体技术的“度”加以有效把握。一方面，教师合理掌控教学节奏，避免信息交换过快，学生跟不上教师的思维和讲课节奏；另一方面，在应用多媒体技术时，教师应注重加强与学生的互动，以增强教学效果。

三、初中数学教学中多媒体技术的有效应用

（一）应用于解决几何问题中

在动态性几何知识内容的教学中，由于几何是处于动态性的运动状况，所以对学生数形结合思维能力有更高要求。所谓的动态几何问题，主要是关于几何图形动点、动图形等问题，是考试的热点。但是，由于许多学生在学习该部分知识内容时，感到吃力，学习效率不高。多媒体技术在解决几何问题中的有效应用，可增强学生对几何问题的理解，帮助學生快速、精准的解题。首先，教师针对教学内容制作课件，在课堂教学中，为学生展现，以寻求突破口。其次，在多媒体技术的辅助下，学生能够欣赏几何图形的动静结合美，同时可激发自身对数学学习的热情。基于此，多媒体技术在初中数学教学中的应用，对学生的解题可发挥事半功倍的效果，可将抽象知识内容更为直观地展现，学生容易接受。

（二）应用于创设情境中

对于初中数学学科而言，集抽象思维、逻辑思维于一体，多媒体技术在教育教学中的应用，虽然具有一定的优势，但在部分知识内容教学中，并未充分发挥其优势作用。因此，多媒体技术可应用于创设教学情境中。例如，在枯燥乏味的二元一次方程教学中，教师可利用多媒体技术而吸引学生注意力，为教学活动的顺利实施创设良好开端。多媒体技术集音频、视频于一体，有助于激发学生的求知欲望，如若能够营造具有趣味性的情景，则可以调动学生参与教学活动的热情和积极性。由此可见，初中数学教学中，教师对多媒体技术的有效应用，能够引导学生快速进入学习状态，提高数学教学效率。

（三）应用于教学重难点讲解中

从某种程度讲，多媒体技术应用于初中数学教学活动中，可打破时间和空间的束缚，给学生以更为直观的想象。在此基础上，学生能够更为深刻的理解数学教学知识内容，并降低解题的难度，可将数学知识加以由形象到抽象过程的转化，明确教学目标。初中数学知识内容具有较强的逻辑性，对学生逻辑思维能力有更高要求，但多数学生对教学知识内容的理解不够深刻，降低其学习效率。多媒体技术在数学学科教学重难点讲解中的有效应用，可以赋予学生以直观感受。

总之，随着科学技术的快速发展，使多媒体技术广泛应用于教学活动中，有利于增强教学效果，同时还能激发学生学习兴趣，提高学习成绩。多媒体技术在初中数学教学中的应用，有助于培养学生的数学思维，因而更具应用优势。当前，多媒体技术在初中数学教学中的应用，主要表现在：解决几何问题、创设情境、讲解重难点知识中，要充分发挥该技术的应用优势，教师必须注意一系列事项，以推动初中数学教育的进程。

参考文献

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