亲亲自然，亲亲校园

李蓉儿

人物 6个男孩，6个女孩

时间 春天

地点 自然课堂

【序幕音乐营造大自然鸟鸣花香的氛围。男、女孩子共12人三五结伴，上自然课堂。

【舞台上通过舞美划分为鸟类小组、动物类小组、植物类小组三个表演区域。

【随着孩子一声喊：“自然课堂开课了。”车灯音乐起，众孩子打车灯欢快追逐上场。

（白）亲亲小马，亲亲小花，

（白）亲亲自然，亲亲校园，

（白）亲亲老师，亲亲同学，

（白）亲亲爸爸，亲亲妈妈。

众 我们的学校是花园，花儿朵朵好娇艳，风送书香满校园，书声琅琅入心田。

【观鸟台。鸟类小组的孩子观察鸟的飞翔，有孩子欢呼：“快看快看，信鸽回来啦。”有的孩子模仿鸽子叫；有的孩子模仿鸽子特征性动作。

鸟类小组 蓝天信鸽飞回来，“砰”地落在巢门外，昂起灵活的小脑袋，咕噜咕噜唱起来，抖抖羽毛脚丫迈，摇摇摆摆（金钱梅花落）把信带（呀荷花闹海棠哟）。

【养马场。动物类小组孩子近距离观察小马，模仿小马的动作。

动物类小组 喜妹是匹小马驹，

蹦蹦跳跳爱调皮，它的听觉数第一，靠近它就打阿嚏，（“阿嚏阿嚏”模仿马打响鼻）喜妹喜妹别扬蹄，是好朋友来喂你。

【植物园。植物类小组的女孩翩翩起舞。

植物类小组 蒲公英的名字一大堆，（有孩子问：听说过没有？）黄花苗黄花草婆婆丁……（白）老师说，它是—春天开花的美味野菜，夏天清热的香香药材，毛茸茸的小花飘远方，风吹大地播撒（金钱梅花落）新希望（呀荷花闹海棠）。众 我们的学校是花园，花儿朵朵好娇艳，风送书香满校园，书声琅琅（金钱梅花落）入心田。

（白）親亲小马，亲亲小花，

（白）亲亲自然，亲亲校园，

（白）亲亲老师，亲亲同学，

（白）亲亲爸爸，亲亲妈妈。

【众孩子天真作相互亲吻造型，定格。

创作构想：

从2011年起，我已策划、组织举办四届四川省少儿曲艺大赛以及“花开的声音”四川省优秀少儿曲艺节目展演活动。六年来积累了不少少儿曲艺作品创演经验和心得，亦使我对少儿曲艺作品创作生发了感情。

当我了解到成都市有学校正在创办自然课堂，在已经很少看得见鸽子飞翔、蜻蜓落在指尖玩耍、阳光下麦浪翻滚、炊烟袅袅的现代化生活场景中，尝试通过自然课堂让孩子们亲近自然。一个让我怦然心动的创作点找到了。

很多人说写少儿作品难，其中最关键的一点是孩子与我们虽然生活在同一时空中却有着不同的世界。写少儿作品需要作者有把自己还原成孩子的能力。创作者的心境要返璞归真回到童年，用孩子的眼睛去看，用孩子的语言表达所思所想。我逐渐进入创作状态，为作品营造了一个孩子们参加自然课堂学习的舞台规定情境。

在写作时，我把握了五个方面的选择。一是曲种的选择。为表现孩子们亲近自然的状态，我采用四川车灯这种载歌载舞的曲艺形式，希望小演员在舞台上念白与唱腔，形体与舞蹈和谐交融。二是场景的选择。我挑选了鸟类课、动物课、植物课设置场景。三是文本素材的选择。博大的大自然中，我选中了信鸽、小马驹、蒲公英，能抓住少儿视线焦点，有美好寓意的动植物代表。四是文本唱词的选择。我更多地采用少儿语汇表现自然课堂润物细无声的作用。五是帮腔衬句的选择。在“书声琅琅入心田”等唱句里，根据唱词内容灵活运用了四川车灯的帮腔衬句，使作品始终洋溢着浓浓的四川车灯味道，能增强作品和舞台呈现的趣味。这次创作有幸再度与国家一级作曲王文能先生合作，他是位深谙少儿音域特点的作曲家。

创作过程中，我脑子里会时时呈现舞台情境，在作品开头和结尾都采用少儿口语化的念白：

亲亲小马，亲亲小花，

亲亲自然，亲亲校园，

亲亲老师，亲亲同学，

亲亲爸爸，亲亲妈妈。

这段朴素稚气的排比化念白，能表现一群天真活泼、友善可爱的少儿形象。二度创作时，在开场音乐营造的鸟语花香的舞台气氛中，编导曾萍处理得非常到位。

《亲亲自然，亲亲校园》每次演出都引起少儿观众的情感共鸣，台上的少儿演员和台下的少儿观众，一下走进作品传达的意境中，看得出孩子们是多想了解大自然，多热爱大自然呵。

为孩子们消除日常生活的阻隔，还他们片刻亲近自然的舞台体验，是我创作这个少儿曲艺作品的目的。endprint