浅谈高职电子专业学生如何提高实践能力

李震涛

【摘要】高职院校的专业培养目标是培养高级技能型人才，因此，加强高职学生的实践能力尤为重要。高职学生的实践能力一般包括专业实践能力和综合实践能力。本文探讨了提高专业实践能力和综合实践能力的培养途径，以促进提高学生的职业能力和综合素质。

【关键词】高职学生；专业实践能力；综合实践能力

【中图分类号】G712 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0067-01

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”近年来，社会对人才知识结构的综合性和实用性提出了更高更新的要求，对应用型人才的需求量也越来越大。理论与实际相脱离，特别是实践解决实际工程问题的能力差，创新能力差，是目前我国工科毕业生难以适应企业的主要原因之一，也是当前我国高等院校工科教育改革急需解决的问题。因此，做好大学生实践创新能力的培养，努力提高他们的创新意识、动手能力和团队精神，造就一批综合素质过硬、符合社会需求的高素质人才就显得尤为重要。

高职学生的实践能力一般包括专业实践能力和综合实践能力。专业实践能力是指要高职学生在专业领域中运用专业知识解决实际问题的能力，强调的是专业技能；综合实践能力是指高职学生运用在校期间已经积累的丰富知识，通过自己不断的探索研究，在头脑中形成独创性的思维，独立地分析解决现实生活中新问题，公关新课题的创新能力。这两种实践能力都很重要，环环相扣。本文就这两方面的能力如何提高分别加以介绍。

一、提高专业实践能力的途径

（一）加强理论知识的学习，理论与实际相结合

对于学生来说，只有掌握了足够的基础知识和扎实的专业知识，才能谈到实践能力及创新能力的培养与提高。同时，要将理论知识与实际紧密联系起来，将书本知识运用到实践中去，解决实践中的问题，只有把理论知识和实践能力有机结合起来，才能算是真正意义上的人才。

（二）改革实验教学体系，提高学生实验技能

实验教学是实践能力培养的重要环节之一。传统的实验教学，是将简单电路连接，调整与测试，不利于学生整体素质的提高。因此可以设法改革实验教学体系，将实验分成三个层次，尽可能减少验证性实验、增加综合实验和创新实验。通过一系列实验教学改革，使学生真正掌握实验的方法和技巧，巩固所学理论知识，提高分析问题解决问题的能力。

（三）开放实验室和研究室，给学生提供实践平台

仅仅依靠正常的实验课时间，对提高学生的实践能力、创新能力来说是远远不够的。为了给学生更多的实践机会，我们可以开放实验室和研究室，主要利用课余时间、双休日对学生开放。根据学生的基础情况，可以采取分层次进行训练的方法。对于刚入校的学生，成立电子兴趣小组，吸引他们加入，然后有组织、有计划地对他们进行电子技术基础知识训练。

（四）重视校内课程设计

课程设计是建立在专业理论知识的基础上而建立的，对提高学生的综合素质与应用能力有重要意义。课程设计包括选题、方案论证、硬件设计、软件设计、系统调试及撰写报告等环节。经过课程设计，每个学生完成一件电子小产品，使学生掌握电子电路的基本实验方法与调试技能，激发学生对电子设计的兴趣，培养学生的综合设计能力。

（五）充分利用校外的教学资源

在大学生实践能力培养方面，除了学校内部资源外，校外的教学资源也是一个很重要的资源。“工学结合，校企合作”是高职院校公认的办学理念。“校中厂”、“厂中校”为培养学生实践能力提供强有力的保障，特别是建立一批相对稳定的校外实习实训基地，在互惠互利的基础上，由企业提供教育资源，幫助学校建立实训基地，协助学生生产实习，激发学生实践热情，进而提高他们的实践能力。通过顶岗实习有针对性地将理论知识和实际工作相结合，提升专业能力水平。

二、提高综合实践能力的途径

（一）开设“综合课程设计”课程

由于学校总授课时数的限制以及该专业的专业基础课与专业课较多，不得不缩减很多专业基础课和专业课的课时数，学生只是学到了表面的一些东西，并不能真正加以运用。另外，各课程授课相对独立，自成体系，导致课程之间知识点相互联系不多，并有一些重复内容，学生掌握的零散知识点无法结合起来形成知识体系，导致学生系统分析与设计能力不强。为了使学生能够综合运用所学专业知识，在硬件电路设计及软件编程方面得到进一步锻炼，学校可以在毕业实习前一学期开设“综合课程设计”这样的实践课程。综合课程设计综合大部分专业基础课程和专业课的相关知识，设计内容可选取电子信息领域的前沿课题，尽可能涵盖更多知识，考虑到学生的实际能力差异，可提供不同难易度的题目供大家选择，内容上最好定期有所更新，这样有利于培养学生的创新能力，并且避免学生抄袭学长成果。学生根据自己选择的题目，以小组为单位完成设计任务；仪器设备可以使用开发板，强调学生进行个性化设计，在元器件管理方面，主要器件定量配给，如开发板、传感器和所需芯片等，其它的低价小零件如电阻电容等可以允许学生按需选取，指导教师只提供技术资料、芯片手册以及程序流程等内容，不提供系统完整电路图和完整程序，这样的指导方式增加了指导教师一定的工作量，不过元器件损耗会多些，但是学生的工程实践能力得到了更有效的锻炼。

（二）毕业设计

毕业设计是高职院校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，它不但可以检验和巩固学生的专业知识和技能，还可以促进学生从学校学习向岗位实际工作的过渡、实现身份的转变。在毕业设计的过程中，学生在指导老师的帮助下完成项目研究、产品设计和制作、掌握专业论文的撰写方法，对提高学生综合技能和职业素质，培养学生创新能力有十分重要的意义和作用。

（三）鼓励学生参与各类电子设计竞赛

参加各类电子设计竞赛，尤其国家级省级的竞赛活动，是对学生综合能力的一次大检验，也是一次对学生全面锻炼的好机会。我院每年都投入大量的人力、物力和财力组织学生参与训练，从学校科协组织的电子设计竞赛，到江苏省大学生电子设计竞赛，再到全国大学生电子设计竞赛，一次次的比赛激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，培养了学生分析问题和解决问题的能力，增强了学生的创新能力和团结协作精神，切实有效地提高了学生的综合实践能力。

三、结束语

通过对学生进行专业实践和综合实践能力的培养，有效提高了学生的学习主动性，加深了学生对理论知识的理解，提高了学生的综合能力，使学生更快更好地适应行业的最新发展并具有较强的工程实践能力和创新能力，为学生的就业奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]李慧丽.我国高职院校课程内容与职业标准对接的研究[D].东华理工大学，2016.

[2]霍跃红.高职教育实践教学条件建设问题研究[D].天津大学，2004.