项目教学法在中职汽车运用与维修专业中的应用

向福彬

摘 要：隨着我国汽修服务市场的迅猛发展，各地汽修企业迫切需要中职学校培养更多的技术娴熟的修理人才，这就对中职教育管理和教学模式提出了更高的要求。本文就项目教学法在中职学校汽车运用与维修专业中应用的依据、实施过程和注意事项谈谈认识和做法。

关键词：中职汽车维修专业教学法

一、 项目教学法的实施背景

在经济欠发达地区的中职汽修教学中，多采用传统的讲授式教学方法，对于这种方法而言，其在技能教学方面有一些比较严重的缺点存在，主要体现在以下三个方面：其一，对于技能实训而言，通常情况下都是依据教材安排而执行的，然而由于教材系统性所产生的影响，一般每个实训安排所依据均为单一知识点，这也就导致技术离散，从而对学生掌握相关技术会产生十分不利的影响；其二，通常实训的设计都是为能够将知识掌握，而教材编写与汽修技能发展速度相比而言往往都比较落后，因而实训内容和实际技术之间往往存在脱节情况，这必然会导致学生掌握技术有效性明显降低；其三，对于传统实训而言，通常情况下都是随堂开展，或者依据某知识点开展，往往只对实训结果比较重视，而对实训过程往往忽略，从而也就对培养学生各个方面能力忽略。

项目教学（Project-Based Learning，PBL），也称为“基于项目活动的研究性学习”，是职业教育先进地区广泛采用的一种教学方式。该教学方法研究对象为实际工程项目，在实际应用过程中先由教师分解项目，并且适当示范，之后让学生通过分组方式依据工程项目实行讨论以及协作学习，最终以项目实际完成情况对学生学习目标进行评价。我校项目教学运用于汽修专业始于2008年，通过将“汽修运用与维修”这个大的专业系统分解成若干个较为独立的子项目，并围绕这些子项目开展教学活动，使普遍素质不高的中职学生能较快掌握和应用技能。

在汽修课程教学中推行项目教学法，通过对实训目的进行优化，并且对知识点进行整合及重构，可使技能教学效果及效率得以有效提升，对学生全面职业能力进行较好培养。在实施教学改革过程中，特别应当注意避免任何形式主义和不切实际的做法。在不增加学生的负担前提下，采用先进的教学方法，使学生在获得知识和技能的同时，智力得到发展、学习的主动性得到培养。

为能够对现代汽车维修技能型人才进行培养，在开展专业教学过程中应当遵循职业活动规律，应当依据典型工作任务对教学项目进行开发，依据实际工作过程构建教学内容，在实际教学过程中应当依据收集信息、制定计划、选择方案、实施目标、反馈信息和评价成果等六个环节进行，并且在每个环节开展过程中均应当保证学生积极参与，在此基础上才能够保证学校所培养人才能够与企业实际需求相满足，学生在毕业之后能够更好上岗，该教学模式被叫做行为导向教学。

二、 项目教学法的实施步骤

项目教学法的教学实践的主要过程如下：

1. 确定项目任务和要求。由教师提出一个或几个项目任务，通过师生讨论，最终将任务及要求确定。以对工作任务进行分析为基础，教师应当对学生知识结构及操作技能进行考虑，对于企业使用新材料、新工艺以及新技术进行充分了解，设计多个对学生创新意识及团队精神培养比较有利的项目任务。在对项目任务进行设计过程中，应当鼓励学生积极参与，在此基础上可使项目任务可行性及准确性得以有效提升。

2. 项目计划的制定。依据项目任务，学生可搜集相关资料，通过教师进行指导，学生可依据自身情况对分工方式及合作方式进行合理确定，在此基础上可制定实施计划，并且将工作步骤确定。

3. 项目实施。依据已确定项目计划，学生可开展相关实践活动。在教学过程中，要充分体现学生为主体，必须调动学生学习的积极性，让学生主动学习，独立学习。如果学生在工作过程中遇到问题，师生共同探讨，在该过程中教师应对学生适当引导，并且要让学生自主寻找问题解决方法。在项目实施的过程中，教师只是起到指导、帮助和督促的作用，切勿过多地干预学生的行为，否则，学生的主动性、积极性、创新性、合作性和独立性都会受到损害。

4. 评价。项目任务完成后，首先是学生自我评价，再由教师进行评价。评价的内容是技能和态度。评价的方法是观察法。教师评定时，采用工作成果与预定目标比较的方式，但要考虑学生差异，避免伤及部分学生的主动性和积极性。最后，师生共同进行讨论及评价，并且反思在项目任务实施中存在的一些问题，将问题产生原因找出，对项目计划进行修改。

三、 项目教学法的实例

（一） 项目标题：广州本田奥德赛发动机电控系统的认识。

（二） 计划学时：4学时。

（三） 实施目标：1. 知道发动机电控系统的作用。2. 知道发动机电控系统的组成。3. 知道电气元件的安装位置。4. 会识读发动机电控系统电路图。5. 知道发动机电控系统的工作过程。

（四） 所需媒体：广州本田奥德赛发动机，校本教材、电控系统电路图，电控系统控制部件安装示意图。

（五） 项目小组人数：4人。

（六） 注意事项：1. 注意人和物的安全，在操作过程中，要记住安全操作规程。2. 注意重要部位和易出错部位的操作要领，避免出现技术上错误。

（七） 项目实施过程：1. 确定项目任务和要求。通过师生讨论，最后确定任务和要求：（1）知道发动机电控系统的作用。（2）知道发动机电控系统的组成。（3）知道各个传感器和执行器的安装位置。（4）能够叙述传感器和执行器的作用。（5）能够认识发动机ECU接线端子。（6）能够识读电路图，划分子系统。（7）能够叙述各子系统的工作过程。（8）能够编写项目报告。

2. 制定项目计划。学生搜集资料（可由老师准备相关资料，放置在资料柜中），通过教师进行指导，学生可依据自身实际情况将分工方式及合作方式确定，之后制定相关实施计划，将工作步骤确定。每人完成2项任务，如果在实施过程中出现问题，再协作解决。

3. 项目实施：（1）查阅资料，了解发动机电控系统的作用。（2）查阅资料，知道发动机电控系统的组成。（3）在发动机上将各个执行器及传感器找出。（4）对传感器就执行器作用进行叙述。（5）认识发动机ECU接线端子。（6）识读电路图，划分子系统。（7）叙述各子系统的工作过程。（8）编写项目报告。

4. 评价：小组互评和教师点评。评价标准：（1）在工作任务实际完成过程中，学生参与程度以及相互协作关系。（2）学生识读不同控制子系统中的电路图情况。（3）工作总结报告中的相关内容以及其条理性。

四、 项目教学法的教学效果

在实际项目教学过程中，学生通过将各项任务完成，对于发动机系统中比较难理解的工作原理及组成结构，可较快将其掌握。这主要是由于这种教学形式可使理论知识及操作技能形成有机整体，可使所需记忆内容更加明确。通过这种教学方式及学习方式，学生可找出与自身相适合的相关学习方法，可使理论知识理解过程更加简化，使其实践操作能力得以较好锻炼，对其探索精神进行较好培养。

对于项目教学法而言，其比较注重学生接受知识的透彻性，可为学生提供充足时间，鼓励学生积极提问、思考以及讨论。在整个过程中工作任务都由学生参与完成，从而达到提高学习效率的目的；相对于一般的教学方法，项目教学要更充分调動学习者在教学过程中的主动性和积极性。学生在愉悦氛围中对相关汽车知识进行学习，从而提升学生学习兴趣，增强其学习热情。另外，对于项目任务设计而言，其需要与具体车型及实际岗位工作过程相结合，可使教学实用性得以增强。就项目教学法研究及实践而言，在汽车专业教学过程中利用项目教学法比较适宜。

学生在汽车维修工中级职业资格鉴定中一次性通过率达92%，在毕业时就业率达100%，大部分学生基本上能够独立顶岗，具备了可持续性发展的潜力，现在他们当中，有的成为汽车维修企业的技术骨干，有的成了汽车维修厂的老板。

五、 项目教学法的实施注意事项

1. 在中职教育课程中，对于技能及态度形成而言，其基础为知识，对于教学目标中所要求各个相关知识点，应当包含于各个项目中，从而使较完整教师设计布局能够得以形成。

2. 教学开展中将学生作为主体。很多教师在实际教学过程中均认为应用项目教学法存在较大难度，因而在课堂教学中通常都是以自己为中心。然而，实际教学实践表明，在教学工作实际开展过程中，在保证以学生为主体的基础上，才能够使学生责任心、求知欲及协作能力等均得以有效提升。

3. 以问题引导组织教学。项目课程要培养学生在学习过程中，使其反思习惯能够得以形成，使其解决问题能力能够得以较好发展，在实际教学过程中教师应当注重自身引导作用，在对学生不断引导的基础上，使其能够不断提出问题及思考问题。

4. 配套合理考核方式，在完成每个子项目之后，应当获得一定程度的评价，在此基础上才能够更加适时有效地实行质量检查，也能够实现信息反馈。在考核方式方面，应当保证多样性，并且要具备较强适应性，应当保证与各项目性质特点相符合。

5. 项目课程的开发及实施属于比较系统的一项工程，中职学校在教学管理及软硬件建设方面均应当保证相配套。在实际教学过程中，相关教学方法应当与项目教学特点相符合，教学资源应当能够使教学活动需求得到满足，教学活动应当保证使课程目标真正实现。

参考文献：

[1]刘春生.职业教育学[M].北京：教育科学，2002.

[2]李其龙.德国教学论流派[M].陕西人民教育，1993.

[3]罗云辉.项目教学法在汽车专业的实施与效果[J].中国职业技术教育，2006，（6）：17-18.