浅析高中英语语法教学有效性对策

张全丽

摘 要：在高中英语的教学中，语法教学是重要的组成部分。尤其是在新课程改革的背景之下，高中英语教师应当认真分析自己语法教学存在的问题和不足，并通过积极的改进，促进高中英语语法教学效率的不断提升。本文结合当前高中英语语法教学存在的问题，分析新课改下语法教学的有效性对策。

关键词：高中英语；语法教学；问题；对策

语法是语言学习的基础和支柱，是确保学生语言学习能力提升的基础。对于高中英语的教学而言，语法应当成为教师教学的重要组成部分。坚实的语法基础知识，是学生听、说、读、写能力不断提升的保障。高中英语新课程改革标准的实施，更加强化了语法在高中英语学习中的重要性，尤其是在当前高考的过程中，语法知识成为了考试的考点。由此可见，作为高中英语教师，应当重视语法教学，提高高中英语语法教学的效率，为学生英语学习效率的提升奠定基础。但是，就实际的教学而言，在高中英语的教学中，学生在语法学习的过程中存在一些不足之处，而教师的教学模式和教学手段也存在不少问题，基于这些因素的影响，当前的高中英语语法教学存在着效率低下的现状。本文中，笔者结合自身的高中英语教学实践經验，分析在教学过程中，学生语法学习存在的问题以及教师语法教学的有效性对策。

一、 当前高中英语语法教学存在的问题

虽然语法教学在高中英语的教学中具有重要的作用，可以说是学生英语学习能力的基础和保障。但是，在实际的语法教学中，教师的教学却不同程度的存在各种问题，学生的语法学习也存在不少问题，主要如下：

1. 教师语法教学存在的问题

教师在高中英语的语法教学中，存在不少问题，主要如下：

首先，教师忽视语法教学的系统性。语法教学的系统性应当是高中英语语法教学的基本特征，但是，在实际的语法教学过程中，很多教师的语法教学存在支离破碎的局面。这种支离破碎的局面主要体现为：教师在语法教学的过程中，往往都是在阅读、写作或者是课本教学时，遇到有关语法的知识就讲解，或者说是直接一带而过，教师的语法教学缺乏系统性。正是因为教师这种非系统性的语法教学，使得学生不能形成系统而全面的语法知识结构，难以为学生的英语语言学习能力奠定基础。

其次，教师忽视语法教学的实践性。俗话说：实践是检验真理的唯一标准。在高中英语的语法教学中，教师应当重视语法教学的实践性。这里的实践性是指教师的语法教学应当和学生的运用有机联系起来，让学生在学习语法知识之后，能够有效地将所学习的知识运用于实践中，为学生语言学习能力的提升奠定基础。但是，部分教师在语法教学时，往往没有将理论知识与实践有机结合起来，从而使得一些学生在语法学习的过程中，只能够纸上谈兵，不能够实践和运用，这样的语法教学，难以发挥实质性的效果。

2. 学生在语法学习过程中存在的问题

首先，学生在语法学习的过程中存在畏难情绪。语言的学习一般都会受到地域文化的影响，从而使得在表达方面存在很大的差异性。而对于中国的学生学习英语而言，中西方文化的差异是影响学生学习效果的重要因素。在高中英语的语法学习过程中，一些学生存在严重的畏难情绪，一个重要的因素在于中西方文化存在很大的差异性，从而使得英语和汉语在表达方式上存在明显的不同。而正是因为这种排斥心理的存在，使得很多学生在英语学习的过程中，往往不是输给学习，而是输给了自己。

其次，学生在语法学习上过于机械，死记硬背式的学习方式，难以激发学生的语法学习兴趣。都说兴趣是最好的老师。在学生的英语语法学习过程中，浓厚的兴趣，是促进学生学习效率的提升的基础。在高中英语的语法学习过程中，很多学生由于不懂得科学地学习语法知识，而只是通过机械的死记硬背，从而使得学生在语法学习的过程中，存在着兴趣不浓，效率不高的现状，严重影响了学生英语语法学习的效果。

二、 高中英语语法教学应当遵循的原则

在高中英语的语法教学中，教师的教学应当遵循以下原则，方能取得良好的教学效果：

1. 系统性原则

系统性应当是英语教师在语法教学中应当遵循的首要原则。为什么要这样讲？一个重要的原因在于传统的英语语法教学支离破碎，缺乏系统性和结构性，从而使得学生只能掌握一些片段的、零碎的语法知识。这种片段式的语法基础知识，难以促进学生英语学习能力和学习效率的提升，也不利于学生英语综合素质的提升。

2. 实践性原则

英语语法的教学应当具有实践性，这是毋庸置疑的。如果学生在语法学习的过程中，不懂得如何将理论知识运用于实践，而只能纸上谈兵，这样的语法学习结果，又有什么意义呢？所以，笔者认为：教师在高中英语语法教学的过程中，应当重视语法教学的实践性，通过将理论知识与实践运用有机结合起来，让学生懂得如何灵活地运用语法知识，并将语法知识运用于写作、阅读等过程中，语法学习的价值方能得到最佳的体现。

3. 渐进性原则

高中阶段的英语语法知识是很多的。教师在语法教学的过程中，应当遵循渐进性原则，由简至繁，由易入难，通过循序渐进，夯实学生的语法基础知识学习，促进学生英语学习效率的提升。渐进性原则的运用，是实现学生语言学习能力提升的基础。

三、 新课程背景下高中英语语法教学的有效性对策

新课程改革的实施，对高中英语的语法教学提出了很多新的要求。作为高中英语教师，应当结合新课程改革的理念，重视语法教学，并在教学的过程中，认真分析自己语法教学存在的问题和不足，通过积极的改进，实现良好的语法教学效果。那么，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中英语教师应当采取怎样的教学手段，不断提升语法教学的有效性呢？

1. 创设语言学习环境，提高学生学习效率

为什么学生在语法学习的过程中会存在畏难情绪？为什么学生的英语学习效率难以提升？笔者通过分析，发现一个道理：学生缺乏相应的语言学习环境，这种语言学习环境的缺失，使得很多学生在语法学习的过程中，往往习惯性使用中文式的英语表达方式。而这样的表达方式，就是对英语语法的一种错误运用。因此，笔者认为：在高中英语语法教学的过程中，教师要善于创设语言学习的环境，提高学生的语法学习效率。创设语言学习环境的方式是很多的，教师可以通过情境教学法的方式，实现良好的语法教学效果。情境教学法的方式，可以用于课堂导入，激发学生的语言学习兴趣，也可以通过小组模拟语言情境，让学生通过角色扮演法，进行情境对话，这样的教学模式，也有助于学生语言学习效率的提升。endprint

2. 创新教学手段，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在高中英语语法教学的过程中，针对学生语法学习兴趣不浓的现象，笔者认为：教师在教学的过程中，可以通过不断的改革和创新，丰富语法教学的模式和手段，激发学生的语言学习兴趣，促进学生取得良好的语言学习效率。相对而言，教师创新教学手段的方式是多样的。例如，作为高中英语教师，应当广泛结合多媒体辅助教学的方式，利用多媒体先进的教学手段，创新高中英语的语法教学课堂，激发学生的语法学习兴趣，促进学生学习效率不断提升。

3. 理论联系实际，提高学生的语言运用能力

如何将理论与实践有机结合起来，是高中英语语法教学的重点和难点。在课堂教学的过程中，作为高中英语教师，应当深刻认识到理论和实践有机结合的重要性。而至于如何联系，如何创新，是需要教师结合教学实践，认真努力思考和解决的问题。针对高中英语语法教学的实践性，笔者认为：教师在语法教学的过程中，应当结合一些课本上的案例和知识，给学生讲解语法，让学生在学习语法知识之后，懂得如何运用。如在阅读的过程中，面对一些结构复杂的语句，学生能够结合语法知识，将复杂的句子简单化；而在写作的过程中，教师可以借助英语语法知识，用一些完整的、优美的句子表达自己的看法和观点。这些能力的提升，都离不开语法知识的实践性。由此可见，语法教学中，理论知识与实践的聯系性，是提升学生语言运用能力的基础，是实现良好语法教学效果的基础和保障。

4. 重视语法教学的反思和评价

古人云：吾日三省吾身。对于教师的教学而言，适当的反思和教学评价，有利于促进教学效率的提升。在高中英语语法教学的过程中，教师应当将教学反思作为自己日常教学活动的组成部分，对于自己的教学，应当进行积极的反思，努力寻找存在的问题和不足。语法教学反思，包括教师的自我反思和评价，以及学生的评价等等，教师应当通过全方位的教学反思，努力改进自己语法教学存在的问题和不足，促进英语语法教学效率的提升。

总而言之，在高中英语的教学中，语法教学是重要的组成部分。尤其是在新课程改革的背景之下，高中英语教师应当认真分析自己语法教学存在的问题和不足，并通过积极的改进，促进高中英语语法教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]罗奕灶：“新编高中英语教材“Integrating？Skills”的教学模式，《成才之路》，2008，26.

[2]尹枝萍，郝兴跃：“明示语法教学与暗示语法教学讨论”，《云南师范大学学报》，2005，2.endprint