利用微信平台促进英语第二课堂发展

莫华英

摘 要：微博、微信为代表的“微时代”来临，给人们的生活带来了巨大的变化，也悄悄影响着学校教育和教学的方式。本文从利用微信平台提高第二课堂教学的“量”和“质”两方面来促进英语第二课堂发展。

关键词：微信；第二课堂的“量”；第二课堂的“质”

英语的第二课堂教学是“学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动”。而“微时代”来临，如：微博、微信，给人们的生活带来了巨大的变化，也悄悄影响着学校教育和教学的方式。微信可以发送文字、图片、还可以发送视频和语音，并且具有即时通信，更新快、回复快、零资费的特点，可以给学生、家长和教师提供三方互动的平台。如果我们能充分利用这些特点，利用这个新型平台，就可以让英语教学突破教室以及学时的限制，将其延伸到课外，促进英语第二课堂发展。

一、 利用微信平台，增加第二课堂教学的“量”

苏霍姆林斯基说：“兴趣的源泉在于运用。”英语教学应尽可能地创造更多的机会让学生接触英语，增加听、说、读、写的语言输入。微信平台是获取信息最快捷的方式之一，它是一个海量信息资料库。我们要利用微信平台，增加第二课堂教学的“量”。

通过微信平台，可以在课前有效安排预习准备，提供相关知识背景的链接与阅读，分配预习任务，课后推荐阅读素材，打造英语快樂学习磁场，提高课后的阅读量。如：我经常会利用微信推介一些和课文相关的知识背景的地道的文字、图片、语音和视频资源等。如在教学闽教版Christmas，Easter，Thanksgiving这些西方节日的时候，我通过微信群向学生们推荐了大量的材料，让他们倾听相关节日英文歌曲、欣赏节日视频、观看节日英文新闻，五彩纷呈，同学们乐享其中，对中西方文化差异有了深刻的了解，对新课的教学起到了排疑解难的作用。在教学闽教版五年级的Sports Day的时候，我在微信平台上推荐了奥运会英文赛事解说，让学生们先找出运动项目进行预习，学生在轻松愉悦中耳濡目染，大大提高了学习英语的兴趣。这些相关知识背景链接与阅读材料不仅能够提高学生趋新猎奇、趣味盎然的语言实践的兴趣，而且能够为顺利而有效地完成课堂教学活动做好准备。在课后，我经常通过微信和学生分享各式各样英语资料和一些有关英语学习的微信公众订阅号。如“纳米盒”，“英语流利说”等，并鼓励学生们在朋友圈互享最喜欢的文章，共同交流进步。它使学生感知英语的无限魅力，从而引发他们对英语学习的强大兴趣，而这是教科书和课堂无法满足的。

这些歌曲、有声绘本，动画小故事等，将静态的，没有生命的文字变为活泼的语言实践活动，真实而立体地体现语言的背景和使用环境，使学生更加生动、具体、形象地感知语言，拓宽视野，增强了第二课堂教学的开放性和灵活性。微信平台把枯燥的英语学习变成了快乐的体验，大大提高了学生课后第二课堂英语输入的“量”。

二、 利用微信平台，提高第二课堂教学的“质”

随着传统的课堂外语教学课时少，课堂人数多，大家对英语第二课堂教学越来越需求和重视。但是当前英语第二课堂教学存在着参与人数少，受益面较小，缺少家、校有效配合，师资力量配备不足，缺乏必要的指导等问题，第二课堂教学的“质”有待提高。我们可以利用微信搭建互动平台，提高第二课堂教学的“质”。

1. 加强“家校”互动，提高第二课堂教学的“质”。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”现代教育中首先寻求的是学校与家庭的合作，学生的健康成长需要教师，第二课堂教学也特别需要教师与家长的及时有效沟通。

我在一开学就建立了家长微信群。经常向家长群发布活动通知、家庭作业、单元的课堂教学重点，教学要求和教学进度等，以公共短信送达到学生或者家长，及时进行家、校互动。我还以个别私信的方式，向家长送达学生考试成绩以及在校的表现情况，做到和家长沟通及时化。微信平台还可以通过视频课堂使学校家庭零距离。由于微信的拍摄和上传不需要准备繁杂的设备，我上课时经常将学生学校里英语角、英语晨会、课前的英语表演、英语广播等精彩瞬间用视频的形式现场直播到微信群中，学生精彩的或是有进步的作业以及英语墙报用照片的形式上传到群里供家长欣赏。这样家长不仅可以在第一时间看到自己孩子校内的第二课堂的精彩表现，也可以看到别人孩子的表现。这对于优秀的同学是一种认可与鼓励，对于后进的学生是一个学习的机会，看到自己学习的榜样与标杆。

2. 加强“师生”互动，提高第二课堂教学的“质”。

德国教育家第斯多惠指出：“学生的发展水平是教学的出发点，教学必须符合受教学生的发展水平，即符合当前水平。”可见，为学生搭建因材施教、培优辅差又充分尊重他们差异性的互动平台至关重要，能够使教学真正符合受教学生的发展水平。

微信的应用，可以对第二课堂上重点难点的再现，老师可以随时随地对学生存在的学习问题进行有针对性地答疑解惑。如：利用它的发送视频功能，将课堂上的难点、疑点制作成微课，上传到微信平台。教师可以更加灵活和有针对性地对学生进行第二课堂的教学。特别对于第二课堂中常出现的语音问题，微信利用语音短信，能够及时解决学生的问题，学生还能够根据需要反复播放，跟读模仿。对于一些比较内向或口语能力比较差的学生，学生通过微信语音上交口语作业，教师在微信上给以指导，学生的自信心提高了，口语能力也就大大增强了。利用微信的即时通信特点，学生在第二课堂学习中碰到问题，可以随时上线请教老师和同学。如果是一些比较普遍的难点，还可以在微信公共平台上设置关键词自动回复。微信给了学生一个轻松的平台，当老师做出回复和帮助时，学生会觉得更为亲切和真实。学习上的问题解决了，师生间的距离也缩短了。endprint

3. 加强“生生”互动，提高第二课堂教学的“质”。

我们可以通过微信平台，创设互动讨论平台，让学生自主式地参与讨论，锻炼和提高学生的语言能力，实现“生生”互动，提高第二课堂教学的“质”。如：建立微信互助群。在微信群，学生之间可以相互监督、相互鼓励，共同解决学习上的困难和问题，共同进步。建立远程交流群。由于微信免掉了录音和录像的费用和麻烦，第二课堂学习可以不受时间和地点的限制。我经常组织他们和美国一些志愿者建立了远程微信群聊，定期进行热点讨论等口语活动。建立英语文学公众号。鼓励学生定期在公众号上发表原创英语作文，其他孩子点赞，评论，赞赏等等。学生在这样最真实的第二课堂语言环境中“生生”互动，进行语言学习，在视听中积累，在互动中思维，在应用中提升，突破了语言实践的时空，提高了第二课堂教学的“质”。

三、 通过微信平台，拓展第二课堂教学的形式

微信平台可以使第二课堂教学的作业形式多元化。我们利用微信互动平台，课下布置作业任务，剖析错误，拓展第二课堂教学的形式，实施拓展性阅读、写作、翻译、听说训练。比如，在学习了闽教版《Asking the Way》时，我就在微信群中上传福州动物园和车站的图片，请学生们用英语设计从自己的家去动物园的路线并在微信群里上交作业。学生在完成这项作业时，有图片、有文字、也有配音，生动活泼的形式。身临其境的语境体验，出乎意料的思维能力，让学生收获了喜悦，丰富了知识，使语言训练更自然，更有激发力。又比如，在学习闽教版《Food and Health》时，我邀请部分学生和老师在微信群中公布他们一日三餐的照片，让其他学生跟帖点评他们的饮食是否健康。老师适时点评、引导，将学生的书本英语转化为实际应用英语，提高了学生所学英语的应用能力。這样的第二课堂语言情景使学生身临其境，使教学通俗易懂，语境生动活泼丰富多样，又很好地将学生学习内容融入到他们的生活中，激发了他们的热情，使他们更愿意参与到语言实践中。这样开放的交流，可以更有效地训练他们的英语表达能力，增强学习英语的信心，培养了学生学习的主动性和自觉性。

微信平台可以使第二课堂教学的学习形式个性化。学生可以通过微信平台完成第二课堂作业，如朗读课内单词课文、朗读课外的故事、录制英文歌曲或者英文动画片模拟配音等。在完成作业的过程中，学生不断纠正，反复琢磨。为追求最佳的录音效果，学生反复听说、模仿，使录音作业尽善尽美，并把自己的录音与原声对比，自我反馈、自我鉴别，自己找差距。如果不满意，还可以取消发送或者是撤回。这样的第二课堂语言实践比课堂教学显然生动得多、深刻得多。

总之，我们要充分利用微信这个新型的沟通平台，将它引入英语第二课堂教学。利用微信平台，增加第二课堂教学的“量”，提高第二课堂教学的“质”，拓展第二课堂教学的形式。学生在这样的简单、便捷的第二课堂环境氛围中学起来轻松，用起来自然，学用结合，就能激发学生学习外语的兴趣，使我们的第二课堂教学更加灵活、有针对性。endprint