素质教育背景下如何提高初中英语教学的有效性

李琼亮

摘 要：众所周知，初中英语是联系小学英语和高中英语的重要桥梁，学生只有在初中阶段把英语学好才能在高中阶段更好地接受新的知识，实现新的成长和发展进步。因此，提高初中英语课堂教学的有效性不言而喻，而在素質教育的今天，在给初中英语教学实践工作带来了更多新的发展机遇的同时，也提出了新的要求，所以，在素质教育背景下提高初中英语教学的有效性这一课题得到了更多学者和一线教师的关注。而本文综合理论分析和实践研究相结合的方式，在分析了初中英语教学低效的原因之后，就素质教育背景下如何提高初中英语教学的有效性提出了相关的建议和意见。

关键词：素质教育；初中英语；教学实践；有效性；原因；方法

一、 初中英语教学低效的原因

通过相关的调查研究发现，现阶段，初中英语课程教学的有效性亟待提高，很多学校的初中英语课程教学工作都比较低效，究其原因，主要表现为以下几个方面：一是一些初中英语教师的教学观念比较滞后，自身的专业知识和教学技能也不够高；二是学生的学习能力低下，没有属于自己的学习策略；三是学生两极分化严重，实际课程教学中学困生容易被忽视，学习成绩优秀的学生又很难从课堂中汲取足够充分的营养；四是教学准备不够充足，教师缺乏对学情的研究；五是教学目标比较单一，仅仅重视学生的成绩和专业技能，并没有注意到学生的英语素养和综合素养；六是教学方法比较单调，很难有效地激发学生学习的热情、积极性和主动性；七是教学评价内容比较单一，方法又比较简单，教学评价形式化、模式化严重，并没有确保其应有价值的发挥；八是教材缺乏系统性，教师在使用的过程中存在误区，并不能让学生实现全面的锻炼；九是教学资源贫乏，并不能有效地满足新课程对其提出的新要求，和学生新的学习需求。

二、 素质教育背景下提高初中英语教学实践有效性的建议

由于上述分析可知，初中英语课堂教学低效的形成原因是多方面的，因此，为了提高初中英语课堂教学实践的有效性就需要一线初中英语教师能够在总结上述原因之后，从多方面着手，提出更多解决问题的方法，以提高初中英语教学实践的有效性，而笔者主要从准备、实施、评价、教师自身四个方面着手，就如何提高初中英语课堂教学实践的有效性进行了分析和研究，具体内容如下所述：

1. 初中英语课堂有效教学的准备建议

有效课堂的形成离不开有效的课前准备，而有效的初中英语教学准备需要教师从以下几个基本方面着手：一是确定清晰明确的三维教学目标，也就是说要结合学生的智力因素和非智力因素，在坚持以生为本教学理念的基础上，确定课程教学的情感、态度和价值观，以确保学生在学习的过程中不仅能够获得更多的专业知识，而且学科素养和综合能力都能够得到有效的提升，但是需要注意的是，三维目标的确定不是每一节课都要面面俱到的，而是能够有所侧重；其次，教学目标的设定要体现层次和弹性，即要根据学生的认知结构、学习水平和动机意志的差异制定不同层次的教学目标；此外，教学目标的设定还要体现发展性，让学生在长期的学习中学会认识、学会做事、学会共处、学会生存。

二是加强对学生研究的力度，更好地了解学生，理解学生。也就是说，在制定教学目标之前，一定要知道每一个学生的知识经验背景、实际需要、能力水平、智力类型和学习风格，同时，要理解和尊重学生的个性和性格，教学计划的制定一定要给学生更多展示自我、自我探究和研究学习的机会，给予学生一定的选择权，让学生能够把英语课堂转变为喜欢并向往的英语学习和活动的场所。

三是要加强对教材钻研的力度，能够从多渠道入手，开发课本教材。也就是说，教师在备课的时候，一定要吃透教材，不仅能够将考试的内容作为重点的内容来讲解，还要对教材进行横向和纵向的延伸，联系学生以及学习的知识和之后要学习的知识，拓宽学生的知识面，提高学生素养，同时，还要根据教材的内容将情境教学法、合作教学法、问题导入法、情感体验法、故事引入法等多种新型的教学方法融入其中，以确保实践教学工作的开展能够有效地激发学生的兴趣和积极性，并能够充分地利用有限的课堂教学时间。

四是要制定完整的教学内容。也就是说，要将语言知识、语言技能、情感态度、文化素养等内容都融入到课堂教学中去，确保学生各个方面的素质都能够得到有效的提高。

2. 初中英语课堂有效教学的实施建议

素质教育背景下，为了确保初中英语课堂教学工作能够有效地实施，同样需要教师从多个方面着手：一是有效地激发学生学习英语的热情和积极性，教师可以创设有效的教学情境，可以充分地利用多媒体信息技术的优势，将死课本变成活的课本，同时还要注重对学生自信心和克服困难意志的培养；二是和学生建立融洽的关系，营造和谐积极的课堂氛围。古人云“亲其师、信其道、爱其智、乐其教”。所以，教师一定要加强与学生沟通交流的力度，及时了解学生真正的需求和要求，并能够在实践教学的过程中多多地引导学生，鼓励学生，让每个学生都知道自己的闪光点和靓点，并能够做到扬长避短，久而久之，教师不仅成为了学生的好朋友，而且在充分地了解学生之后，教师在制定教学方案和实际落实教学工作的时候教学都变得更容易和高效了；三是教师要善于应用多种教学形式和教学方法，并能够恰当地使用任务型语言教学模式，对于任务型语言模式的应用就是教师能够以学生为活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成多种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。而多种教学方法的使用就是教师能够根据不同的教学内容选择一种或者几种教学方法以提高教学实践的有效性，诸如对于单词的讲解教师就可以利用情境教学法，对于作文的学习就可以利用情感体验法，对于阅读理解的学习就可以利用合作学习法、任务探究法。总之，教师一定要根据不同的教学内容和学生的不同特点选择和使用不同的教学方法；四是加强对媒体信息技术的应用程度，将其作为一种有效的教学辅助工具，使得学生的视觉、触觉、感觉和听觉都得到有效的激发；五是充分地发挥学生的主体作用，给学生更多自主活动和练习的机会，如pair work，group work，classroom discussion， role play， debate等等，在此过程中注重培养学生的主人公的积极态度，使他们的英语知识和综合素养都得到有效地提高。endprint

3. 初中英语课堂有效教学的评价建议

完整的课堂教学工作离不开教学评价，同样，有效的初中英语课堂中教学评价也是其中的重要组成部分，而如何切实地提高初中英语课堂教学评价的有效性就需要教师从以下几个基本点着手：一是转变既有的教学评价观念，树立新的评价观念。也就是说要改变那种以单元检测和期末检测等方式的评价方法，而是能够将评价与考试、测验同等起来，在评价的过程中既要确保学生能够达到既定教学目标和标准的要求又能够施展学生的个性，给学生更多创造和创新的空间；二是遵循过程和结果相统一的评价原则，也就是说，在教学过程中将情感、态度、专业知识等多个方面作为评价的指标，那么在期末考试的时候也要从多方面着手来评价学生的成绩，而不是单单地以学生的考试成绩为唯一的评价标准；三是教学评价过程中要将学生自评、生生互评、师生评价等多种评价方式结合起来，确保评价的科学、合理、公正、有效性。

4. 初中英语教师成为有效教师的建议

可以说，初中英语教师成为有效的教师也是提高初中英语课堂教学有效性的关键方法和保障性措施，需要教师从以下几个方面努力：一是树立新的教学观念，即学生是课堂的主体，教师既不能完全地退居幕后，也不能让占主体位置，而是能够扮演好引导者、鼓励者的角色，引导学生学习和成长；二是要尊重学生的差异，能够为不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划，使用不同的教学方法和教学评价方案，但是一定要做到尊重和关心每一个学生；三是要重新定位自己的角色，并扮演好自己的角色，即能够成为学生活动的组织者和参与者，也能够成为学生学习的指引者和促进者，同时也是优秀的英语课程开发者和研究者；四是要树立终身学习的意识，能够不断地丰富自己的专业知识和专业技能；五是能够用自己的言行举止，行为习惯来正面地影响学生，真正地做到言传身教，让学生在潜移默化的过程中成为更优秀的自己。

三、 结语

综上所述，素质教育不断深入和发展的今天，作为一线教师，不仅要注重英语知识的传授，更重要的是要在实践教学中融入素质教育、德育教育，让学生在学到英语知识的同时，英语素养和综合素养也得到有效的提高，所以，我们一定要在实践教学中紧抓素质教育的新要求，在实践教学中做到不断地发现问题、分析问题、解决问题，为更快更好地培养出更多的有素质、有文化、有理想、有纪律的新青年一直努力和奋斗。

参考文獻：

[1].潘青会.浅谈提高初中英语阅读教学的有效性策略.[J].《教育科学（全文版）》2017（1）：00046-00046

[2].马小燕.浅论新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略.[J].《科研》2017（3）：00066-00066endprint