数学与生活

廖明汉

摘 要：现实生活中，数学和我们的生活经验息息相关，数学来源于生活而最终服务于生活。在实际教学中我们要善于敏锐地从学生的生活中抽象数学问题，数学问题其实本质就是生活问题，教数学其实就是教孩子学会热爱生活，观察生活，总结生活，热爱数学，热爱生活，热爱学习。

关键词：数学；生活；探索；运用

谈到数学，大家就会想到123456……，就会想到枯燥无味的字眼，会想到数学老师古板的脸，会想到国内有华罗庚、陈景润、丘成桐，祖冲之，国外的有高斯，牛顿、欧拉、阿基米德。怕数学的学生一听到这些所谓抽象人物，夸张一点的毛孔都会竖起来。从某个领域划分数学分支包含：算术， 初等代数，高等代数等等， 数学这个字眼往往让人们想到的是死板，循规蹈矩，其实数学更多的是来源于生活，又运用于生活。

现实中，数学和我们的生活经验息息相关。早晨醒来，就会想几点了，眼睛一睁开，一只眼睛睁开还是两只眼睛睁开，就马上牵涉到数学概念，起来穿上一件或者几件衣服，一双鞋子，拿起一只牙刷一罐牙膏挤几克牙膏刷牙，然后又是一条毛巾洗脸，出门前几件行李，带走几把钥匙，可能走几步楼梯，或者从电梯几楼到几楼，到了车上，开车几公里或者坐车几站，吃了多少的早餐，休闲时去电影院，横竖的椅子都是数字，把每个看客安排的妥妥当当的，街上流动的车辆识别，车牌上的数字占据了很重要的角色，每天离不开的货币，也是数字在梳理着你的财务，满把满把都是数字，都是数学的概念。学校把数学课堂生活化，使抽象的变得有趣，生动，易于理解，变的意义非常重大，所以数学不仅来源于生活，而且用之于生活，把数学用之于生活是为了更好地解决人们生活中遇到的数学问题，从而更好的体现生活的美妙。因此，数学教学中必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。数学教师应在数学与生活之间架起一座美丽的桥梁，从学生的实际生活出发，这样的课程会变得更加生动活泼。

数学来源于生活而最终服务于生活。对小学生来说，从一年级认识数字开始，无论大小多少，无一不是结合生活中的事物，把所学的知识应用到生活中，是学习数学的最终目的。 小学的加减乘除，都在生活中处处可见，一个西瓜切成9份，分给3个人，每个人可以得几片，这就是除法的概念。作业可以有纸面上的作业，也可以是实际生活的实践活动，学校可以有目的的组织孩子进行数学的相关知识竞答比赛，演讲比赛，形式可以多样，时间地点可以多样，可以组织参观数学人才的博物馆，组织学习数学名人的传记，教师在教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望，及时鼓励引导学生自发地应用知识解决生活中相关的问题，及时应用赏识教育技巧，及时加以肯定数学领域的探讨。

例如永定洪山中心小学每年的读书节到了，为了丰富各个班级的读书角，学校图书馆给每个班级按实际人数每人配一本课外书，每个班级人数都不一样，这就需要上报准确的数字才能让每位同学都能拿到。

另外时间应该是最能体现数学的存在，生活中我们无时无刻不围着时间转，早晨几点起床，几点到校，一堂课45分钟，课间休息的时间是10分钟，几点用餐，什么时间离校，哪个时间作息，这些都是数学与生活紧密相关的完美体现，为我们的生活提供了可靠的保障。没有时间，没有数学的计量，我们将回到计绳时代，效益将无从说起，我们将无所适从。

数学与医疗卫生密不可分，在医疗界用的最多的就是数学，病人几点几分入院，几点几分用药，用多少药，多少药剂量，心跳几何，食量多少，拉撒几何，康复指数情况，医疗科研数据都跟数学分不开，有了数学，医学界就有了衡量依据，对医疗的统计，研究，总结，发展提供了极大的便利。

数学与贸易息息相关。因为有了数学，才使贸易成为可能。从原始社会的物物交换，到如今的电商时代，无不体现数学的作用。数学让贸易过程的账目用数字的形式记录下来了，不再需要以图腾为主的记录方式，数学让交易简单化了。没有数学，可能我们还在物物交换的过程中，不知道如何计量呢，所以从某种意义上来说，数学促进了贸易的发展，革了贸易的命。数学为贸易的发展起了不可估量的作用。

数学与统计学息息相关，我们身边的历史，地理，健康，科学，社会，语言，艺术各个领域的研究发展都与科学统计相关，都与数学紧密联系。比如，医学的发展离不开数据，数据就离不开数学，有了数学，统计更明了，简单，研究更科学，发展速度事半功倍。科学的发展离不开统计，政治的发展离不开统计，下任美国总统特朗普赢了大选，他的选票也是统计的功劳，也是数学的功劳。历史的发展离不开统计，因为有了統计，所有的事理都可以数据化，规律化。数学功不可没，其重要性不言而喻。

总之数学与军事，数学与战争，数学与生物，数学与遗传，数学与管理，数学与历史，现在，未来，数学与宇宙等等都紧密相连。所以数学要求教师们更灵活运用标准，更多地更详细的强调学生用最客观具体的眼光，从现实的生活中捕捉数学问题，探究数学规律，有意识的创造合适的环境，主动地运用所学的数学知识，分析当今的生活现象，自主地探究地解决生活中的实际问题，在实际教学中我们要善于敏锐地从学生的生活中抽象数学问题，数学问题其实本质就是生活问题，教数学其实就是教孩子学会热爱生活，观察生活，总结生活，热爱数学，热爱生活，热爱学习！愿我们每个人都拥有美好的数学人生。

参考文献：

[1]杨庆余.《小学数学课程与教学》.高等教育出版社，2004年.

[2]黄丽.浅谈数学教学中良好软环境的营造[J].中学教研，2000，（08）：13-15.

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[5]徐斌艳.《数学教育展望》.华东师范大学出版社，2001年.endprint