服务江西“一带一路”战略西班牙语专业《旅游西班牙语》课程建设思索

丛越

摘 要：在“一带一路”战略的大环境下，优化设置《旅游西班牙语》一课，通过对江西本土文化传统内容的介绍和教授，将课本知识运用到实际案例中去，从而提高西班牙语教学的水平和质量，以取得更好的教学效果，同时培养学生基本的传统文化旅游知识并着重提高学生的语言应用技能。

关键词：“一带一路”战略；旅游西班牙语；课程建设

自“一带一路”倡议提出以来在国内外引起了广泛关注。“一带一路”战略除了致力于经济、金融、基础设施等方面外，其中软性内容，如语言、文化等同样值得重视。尤其是语言，更是“一带一路”沿线各国互联互通的桥梁。

然而“一带一路”战略的相关研究对象，并不仅限于沿线国家。外交部部长王毅表示，无意为“一带一路”划定明确的地理界限，因为“一带一路”从本质上说是一个国际合作的倡议，可以而且应该向所有志同道合的国家开放。西班牙语在最近几年已经颇受重视，而与“一带一路”战略息息相关的义新欧中欧班列，正是始于义乌，终点为西班牙马德里。由此可见，其他非沿线国家的参与国家特别是西语国家，在“一带一路”战略中也有着不可或缺的意义。而另一方面，在“一带一路”战略中，重点省市并不是唯一的主角，十个节点城市同样发挥着重要的作用。而在这其中，江西南昌占据着一席之地。江西省响应国家的号召，出台了一系列举措。所谓特色产业和人文领域，都是带有中国和江西符号的本土内容，如何取得国际影响力，走向国际市场，必须得依托外语的作用，用相关国家的语言把内容专业的翻译出来，才能获得更深的了解，推进和加快各项产业的国际合作。

“一带一路”建设带来了涉外发展的新环境和无数新机遇。在经济全面发展的同时，旅游业也迎来了新转机。江西涉外旅游业的发展，对本地高校的人才培养应有新的要求，尤其是外语人才培养策略应该有全新的思路积极培养出符合本地发展需求具有全球视野的复合型和应用型人才。

江西这块赣鄱红土孕育着丰富的旅游资源，本文配套培养方案中专业选修课《旅游西班牙语》探索将本土传统文化知识融入课堂与实践操练中，将以庐山及景德镇为代表，介绍本课程所涉及到的特色内容。

比如庐山介绍的解说词中：庐山风光以“奇、秀、险、雄”闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”的美誉。Los paisajes de la Monta?a Lushan son conocidas en todo el mundo por sus paisajes únicos y bellos， sus picos escarpados y majestuosos，que es el lugar más maravilloso con los paisajes más hermosos en China.

汉语表达一般比较言简意赅，所以在启发学生适当发散思维而又恰当地表达出汉语本来的意思。特别涉及到一些俗语、习语，学生往往表示难度较大，引导学生就领会到的意思翻译成符合西班牙语表达习惯的句子，并且举一反三，诸如“桂林山水甲天下”也可以借用以上的翻译，做到触类旁通。

中国的文化景点往往有文人墨客留下名篇佳作，课上也可以给学生举例一些古诗翻译，鼓励学生了解传播中国传统古典文化。比如举例苏轼名作《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。” Se ve horizontalmente como cordilleras， se ve verticalmente como picos. Todas las monta?as lejos o cercanas altas o bajas son diferentes. No identifica la verdadera faz de la monta?a Lushan， porque está en ella.

景德镇瓷器也是知名的江西传统文化产品之一，课程中也将对景德镇制瓷的工艺技法、景德镇瓷器的特点以及一些常用表达进行介绍，加强学生对于传统知识以及语言知识的强化。

景德镇瓷器有四个独特风格使其有别于其他，“白如玉、明如镜、薄如纸，声如磬” Existen cuatro características que ayudan a reconocer y distinguir la porcelana de Jingdezhen， que ser tan blanca como el jade， clara como un espejo， fina como un papel y sonada como una campanilla.

本課程的特色是通过相应的理论和实践训练，将课本知识运用到实际案例中去，从而提高西班牙语教学的水平和质量，以取得更好的教学效果，同时培养学生基本的本土文化旅游知识并着重提高学生的语言应用技能。并且在课程设计中，可以创建第一手较健全的江西省主要景区的西班牙语版解说词，这对日后的教学、科研以及实践来说都是非常珍贵的材料。

参考文献：

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[2]李睿，庞燕.“一带一路”背景下跨文化人才培养研究[J].长春工程学院学报，2017（18）

[3]李睿.旅游英语教育中的“中国文化失语”现象研究[J].林区教学，2008（1）：58-59

[4]张鹏，倪茂华.中国文化简明教程西班牙版[M].上海外语教育出版社，2013