逐层渐进式中小学美术教学研究

彭光宗

【摘要】 素质教育的内容之一是培养德智体美劳全面发展的人，美育作为其中一个方面的内容，也一直是教育教学的重点之一。美术以其美的艺术形态，美的实际生活物象，美的想象和表达能够给学生专业的美的领域的体验，美术教学是培养学生良好的审美重要途径。依据中小学生的身心发展的特点，美术教学应该从美术实物观察、美术欣赏、美术想象、美术创造等逐渐深入的教学过程。

【关键词】 中小学美术 审美 想象美

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-105-01

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随着科技和社会的发展，综合素质越来越受到教育各界的广泛的关注，注重德智体美劳全面发展的人才，深化素质教育改革，在提高学生科学文化水平的同时，注重培养学生的良好的社会道德修养、身心健康和审美鉴赏，促进学生全面地发展，为以后的生活奠定基础，实现终身学习。美术作为一种视觉的艺术，美术教学可以使学生学深入仔细地观察生活，捕捉生活美的因素，在各种感官的综合体验下系统地感受美、鉴赏美；此外，美术作为一种创造性艺术，能够发展学生的想象思维力、艺术创造力、思维发散力，达到良好的审美和审美鉴赏力。

一、美术观察

小学生处于形象思维主导地位的心理发展阶段，小学生美术教学主要是从实物观察出发，作为美术教学的出发点和启蒙点，而初中生的抽象思维有一定的发展，但还需要适当的形象作为启发点和切入点，基于一定的实物存在具体形象进行想象和创造。生活实际是美的源泉和基石，花草树木、山河景观、虫鱼鸟兽、甚至小小的书桌、课本、文具在美术的表现下都会成为艺术，中小学美术教学应先引导学生从观察开始，从眼睛看到的东西出发，进行美术教学。培养学生观察力，启发学生对同一事物在不同的角度和不同阶段观察都会有不一样的视觉物象和感官体验，可以进行多维度和形态的美术活动。再者观察本身也是一种审美活动，也是美术教学目标之一。

教学设计：课堂上教师准备杨桃、梨、大柿椒，让学生分别进行观察，并将视觉上观察到的物象画下来，涂上色彩，让学生体会不同视觉下的物象、色彩组合下呈现的美感。从实物观察到美术。

准备一幅花鸟挂画，引导学生观察，从整体到细节，到艺术表现手法，布置任务让学生模仿，在模仿中体会美术创造的一般步骤和形式。从作品观察到美术。

二、美术欣赏

优秀的美术作品能够加深审美的体验，其艺术家的独到的观察力，大胆想象，新颖独特的艺术表现手法和寄寓丰富的情感，给人视觉冲击和震撼，进而积累美术创作的素材和能力，其也是艺术欣赏的意义所在。同时学生可以将自己的观察方式和角度切入点与专业的艺术创造者相对比，体会到艺术家的观察力和表现力，优化自身的对于艺术的鉴赏方式，积累更多对于艺术鉴赏的切入点，也可作为美术模仿的因素。中小学生大概不能准确地以专业的语言表达其在美术欣赏中获得的具体的体验和收获，但受到的视觉冲击效果和情感态度感染，不知不觉中增长了美术欣赏力。

教学设计：依据教学教材内容选取典型的美术类别进行一定的理论知识的教学如雕塑、建筑、设计、绘画，其产生的时代背景、做法技巧、代表作，其主要鉴赏的关键的因素，通过多媒体展现如莫高窟壁画、浮雕、中国瓷器绘画、扇面绘画，实物建筑如本校的体育馆、教学楼、食堂，引导学生鉴赏。如油画，凭借颜料的遮盖力和透明性能较充分地表现描绘对象，色彩丰富，立体质感强。油画是西洋画的主要画种之一。罗中立代表性油画《父亲》欣赏，其画中父亲画的尺寸是用画伟人的规格，画里的农民父亲形象强调了真实的面貌，充满了人性关怀。如再分析作者所处的背景，很能让人体会到这种写实主义作品的给人情感的震撼。

三、美术想象

想象力是美术创造的不可或缺的思维之一，现实生活中可能存在艺术表现的原型，只好比事物的骨架，而想象力进行的血肉的补充，可出现多种丰满形象，是创造力的综合的体现，也是创作者情感表现。中小学生具有一定的想象力，但并不十分成熟，教师在美术教学中可以从实物的某一个点开始，引导学生想象创造。

教学设计：如一个长方体的糖果盒，让学生想象可以做成其他的什么形状，可以是心形体，可以是圆形体，可以是六角形体，那么其表面图案也可以多种多样。也可以是基于生活场景的文字阐述，引导转化成美术表现，

如秋景月圆之夜，秋风习习。简单的场景，月圓可以较为容易表现，但是秋风如何体现呢？可以以几片随风而落的落叶体现。如此进行美术想象，基于实际，也跳出实际，具有独立思想、想象思维的特性。

四、美术创造

美术创造是美术观察、美术欣赏和想象的综合性的体现，也是学生兴趣特长的体现。此时的美术作品具有艺术鉴赏力，超出一般的大众的水平，艺术手法、情感主题、美术技能、色彩构成等综合体现出色或者几个特质尤其优异，成为典范，或者仅仅中小学生美术独到见解的体现。在美术教学中注重美术基础训练的同时，要留意发展学生的兴趣爱好和特长，鼓励学生进行美术创造。

教学设计：设计教学任务让学生设计一项作品呈现校运动会相关的内容，要突出时间、地点、项目等。自由运用美术技法：素描、色彩、速写、透视、解剖、水彩、水粉、国画、静物、风景、人物等。让学生充分发散思维，以新颖独特的方式创造美术。

综上，中小学美术教学可以涵盖为观察、鉴赏、想象、创造内容，且各部分内容是相互依存的关系，没有清晰的界限，需要教师在实际教学中综合渗透应用，注意培养学生的兴趣爱好，发展学生的美术鉴赏和创造能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]李艳莉试论新课改下小学美术课堂有效教学方法与对策[J].课程教育研究：新教师教学2016（34）.

[2]姚丹丹中小学美术课程的教学研究[J].参花2017（6）.

[3]王颖初中美术愉快教学策略研究[D].四川师范大学2012.endprint