如何培养中职生的英语阅读理解能力

陈全文

【关键词】 中职生；英语学习；阅读理解；能力提高

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0111—01

中等职业学校肩负着培养应用型人才的任务，所以，从这里走出来的学生要具备一定的职业能力。英语作为必修课程，是学生将来获取信息的一个重要渠道。而在各种英语技能中，阅读理解是最实用的能力之一。但是，从目前中职学生的生源素质来看，绝大部分同学缺乏对英语学习的兴趣，他们语言应用能力差，阅读速度慢，错误率高，再加上使用英语的范围狭小，课堂上阅读量太小等诸多原因，学生的阅读能力明显薄弱。这就要求教师必须对学生进行强化训练，以提高阅读能力。

一、培养猜词能力

影响阅读速度的最大障碍莫过于生词了。若把阅读过程比作一条奔流的小溪，那么生词便是顽石、沟坎，使溪流不断回旋激起浪花；冲过去便渐入佳境，冲不过去便成为一潭死水。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。杭宝桐教授曾说过：“The teachers can teach students how to guess the meanings of unknown words by using context clues。”猜测词义的方法有很多，比如根据语境、定义标记词、重复标记词、列举标记词以及同位语、同义词、反义词或常识等。还有，英语文章中不是所有的词的功能都是同等的，有些词担负着传达主要信息的功能，而有些词主要起语法作用或它所传达的信息和上下文的其他信息却没有联系。这类词有：表示人名，地名等专有名词。遇到这些词，只要我们能辨认出它是专有名词，就能理解文章而不必理解它的意思。

二、用赏识召唤兴趣，树立学习信心

在学习的诸多促进因素中，兴趣是绕不开的一个话题，这是因为兴趣是人自发活动的内驱力，它能让学生们积极主动地去求知、去探索，并能获得愉悦的学习体验。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。” 激发兴趣的方法有很多，但针对中职生这一群体，笔者认为教师的赏识最重要。因为中职生是相对较特殊的一个群体，他们大多是因为在初中时基础较差，学习困难才进入中职学校的，在以前的学习和生活中受到的关注也较少。因此，对他们来讲，最重要的是树立信心，激发他们对英语学习的兴趣。教师要懂得赏识学生的优点，懂得对学生进行积极评价，以赏识的眼光去激发学生的学习兴趣，让学生在教师的赏识中树立学习的信心，以提高学生的学习质量。

三、掌握阅读技巧，提高阅读速度

熟练的阅读者在阅读过程中能根据自己的阅读目的、阅读内容和文体调整阅读速度，并利用头脑中已有的相关知识，借助尽可能少的文字信息进行选择、推测和推理，必要时还可跳出读物客观地判断作者的意图，阅读时只重点快速浏览文章的前面几段，以便对文章的内容、背景、写作的风格以及作者的观点等有所了解，而对后面的一些段落可以只读每段的主题句，这便是跳读和略读。跳读和略读的关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。这样能让学生在有限的时间里初步了解文章概况，形成正确的阅读策略，提高阅读能力。

四、根据构词法推测词义克服阅读障碍

英语中许多词是由词根和词缀组成。引导学生掌握英语的词根、前缀和后缀，并懂得构词法，这是攻克英语单词关的必由之路。例如，child-childless（无子女的，-less 表示“无…”），tell-foretell（预告，fore-表示“前”），Australian+satellite→Aussate（澳星），state+run→staterun（國有的）等等。有时很难猜出一个词的真正意义，这时只要我们能看出它的词性和在句中的作用，不影响阅读就足够了。

五、克服逐词阅读，养成成组视读的习惯

有人阅读时总是一个词一个词地读，且常伴有一些习惯动作：用手指指读等，这些都是速读的障碍。成组视读是一种科学的阅读方法，它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿。试比较：（1）Do/you/read/word/by/word？（目光停顿6 次）（2）Can you read/phrase by phrase？（目光停2 次）其次，读的时候不要把目光停在第一个词上，而应停在第二个词上；用两眼余光看这个词两侧的词。眼睛不要盯在字行上，要高一些，这些映入眼帘的便是词组而不是单个的词。第三，读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。保持坐姿端正，书本应放到眼睛正前方，眼睛与书本距离大约一尺为宜。这样才能保证同一适当距离、同一视角范围内尽可能多地摄入文字信息。

总之，英语阅读理解具有很强的实践性，教师要充分利用教材的优势，采取多种方法来培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

编辑：赵玉梅endprint