感受高中英语新课程中的跨文化意识

欧铭新

【摘要】 随着高中新课的实施，笔者在从事高中英语教学中，发现了跨文化意识的培养越来越重要。下面笔者在新课程教学中的一些心得与感受，与大家探讨一下对培养中学生跨文化交际的意识和能力的必要性及其方式。

【关键词】 跨文化意识 培养交际能力

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-091-01

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一、培养跨文化意识的重要性

众所周知，语言是文化的重要组成部分，也是文化的直接载体。借助丰富的语言，可以感受到文化的不同内涵。人们的价值观念如同大脑支配人的语言行为一样，导致了各种民族间的文化差异，认知不同民族的价值观之差异，是弄清各种语言、社会和文化差异的必要前提，最终会为跨文化交际奠定“沟通”的基础。所以在对目的语所处文化背景缺乏深入了解的状态下，是很难掌握好一门外语的。

有的中学生认为只要学习好词汇、语法、语音语调就是英语学习的全部内容。他们尽管会造出一些合乎语法规则、意义正确的句子，而且具备一定阅读理解能力，但就是无法进行有效的交际。这些原因导致了学生在实际交际中总会遇到各种障碍。如有学生在表达“英语能力的提高需要更多的练习”这么一个句子时，翻译成“English abilitys improve needs more practice.” 这就是一个典型的中国式英语了。

下面不妨再来看看一组学生与老师的对话：

T： Have you read todays paper？

S： Not yet. Anything interesting？

T： The First Lady went to the orphanage to see the poor children. Look

at this picture. She is very beautiful.

S： Who is the first lady？

T： The wife of the President.

S： I see. That means the President has more than one wife.

显然，在这个对话中，学生对First Lady 产生了误解，认为有第一夫人就有第二夫人，第三夫人，从而得出结论：总统有好几个妻子。其实，First Lady 是对美国总统夫人的特定称谓，这是个常识问题。这种差异在日常生活中比比皆是，所以说文化差异是英语学习中的障碍，培养跨文化意识是有必要并且是很重要的。

二、培养跨文化意识的途径

在英语教学中，让学生同时接触和了解英语国家的文化，有益于学生在用英语进行交际时加强对英语的理解和使用，而文化教学的方法是多种多样的，教师的首要任务是运用各种方法进行教学，提高学生对文化的敏感性，使他们能主动、自觉地吸收并融入新的文化环境中。

（一）重视课堂教学中文化的导入

适当导入与学生身边的日常生活密切相关的英语国家的文化知识，可以提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，使学生具有初步的跨文化交际能力。拉多在Language Teaching： A scientific Approach 一书中就指出：“我们不掌握文化背景就不可能教好语言。由此可见，我们在进行外语教学的同时需导入与目的语有关的文化内容。

在高中英语人教版必修二Unit2 The Olympic Games，涉及到奥运会与体育有关的话题。在教学的时候，我就从古代奥运的故事说起，将涉及的文化知识串联起来讲解。另外，我趁机布置学生去收集有关体育资料，并组织讨论。结果，学生知道了从古代到现代的奥运发展史，进一步更加深刻的了解奥运精神。然而在进行Describing the weather教学的时候，我则结合了当时下着大雨的天气情况，对学生说 I wish I had brought my umbrella。 Its raining cats and dogs.先让学生猜猜句子，特别是下划线部分的意思，然后才在笑声中开始介绍一下英国多变的天气及见面爱谈天气的习惯，最后在愉快的气氛中学习到了好些关于天气的词语，例如：overcast和tornado等。通过文化教学结合语言交际实践，使学生不致于认为语言与文化的关系过于抽象，空洞和捉摸不定，同时还可激发学生的学习兴趣。

（二）学唱英文歌、观看英文电影

当代学生普遍对歌曲都很感兴趣，在教高中英语人教版必修二Unit5，让学生学习一些大家都喜闻乐见的英文歌曲，其实也不失为一种学习外语了解外国文化的好方法。在学期之初，学校运动会及圣诞节之前，我結合情况，教学生学唱了Country Road， Yesterday， Hand in Hand ， Silent Night and Jingle Bell 等歌曲，大受欢迎。

（三）参加英语角活动、参与课外交流或专题活动

英语角实在是个练习听说能力的好去处，可以提高学生们学习跨文化知识的主动性和积极性。我大力地鼓励我的学生去参加我们学校每周一次的英语角活动。记得那次轮到我们班主持活动时，同学们个个出谋献策，争当主持人，结果把各个项目都搞得有声有色，事后还津津乐道。

另外，参与课外交流或专题活动，也不失为一种有效的学习与提高跨文化意识与能力的方法和手段。一直以来我总是鼓励学生要积极参与课外交流或专题活动，对自己也要有自信，要敢于参与，敢于竞争，要在活动中、竞争中得到锻炼与提高。结果这几年来我辅导的学生在各项比赛，都有了出色的表现，如在今年学校的“讲故事”比赛中刘森平、徐凤凤分别得了年级第一、第二名，而在全县学科知识比赛中张玲凤荣居榜首，去年罗伟平在全县学科知识比赛中同样名列前茅为学校争了光。

（四）学习、对比中英谚语、惯用语等

谚语在很大程度上反映了一个国家或地区的风俗习惯，许多谚语都无法在另一种文化中直接寻找对应语句，而是需要通过意义的领悟和文化的理解来进行相应的翻译。

（五）动态传授文化知识

现代世界日新月异，社会文化也处于不断变化当中。同一个西方社会在不同时期，其文化内涵也可能产生较大差异。此外，英特网的应用也很大地影响了传统英语的一些表达，如“我明白了”，由现在的网络通用语i c 代替了原来的I see.用符号：-）来表示微笑等。此外，OUTLOOK 希望英语也不失为一个颇具特色的电视节目，其中不乏很有时代感的词语，可建议学生收视。

三、结束语

总而言之，注重培养跨文化意识有助于中学生更好地掌握和运用英语。因此，在外语教学中，我们不仅要注重外语技能和外语知识的传授，更要重视那些与语言相关的文化知识，培养学生跨文化交际意识和提高学生跨文化交际的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]杨平. 跨文化交际中的价值观对比分析[J]. 西安外国语学院学报，1996年.

[2]林木森. 浅谈英语教学中跨文化交际能力的培养[J]. 宁德师专学报，1999年.endprint