如何营造良好的小学语文课堂氛围

周冬玲

【关键词】 小学语文；课堂；氛围；保持

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0088—01

课堂氛围是指课堂教学中师生之间、生生之间互动交流的一种状态呈现，其直接关系着学科教学效率和学生的学习欲望。语文是小学教育的基础学科，它对学生一生的学习和成长有着至关重要的影响。教师作为教学活动的策划者和组织者，是营造课堂氛围的主导因素。因此，在日常教学中，教师要从教学观念、教学方法、教学模式等方面入手，营造和保持良好的课堂氛围，提高小学语文的教学水平。

一、保持良好的教师形象

教师是课堂的组织者和引导者，是营造课堂氛围的主导因素，教师的情绪和自身的形象对学生的学习有着非常重要的影响，而这种先入为主的方式常常会起到意想不到的效果。因此，在日常教学中，教师要保持良好的形象，面带微笑，有亲和力，有助于学生从心里接纳教师，消除课堂的沉闷感和对教师的惧怕感，缓解课堂紧张氛围，调动课堂气氛。

小学生年龄较小，身心发展尚不健全，对教师具有强烈的依赖性和模仿性，所以在平时授课过程中，教师的一言一行，哪怕是一个眼神对学生都有着很重要的影響。因此，教师在学生面前要时刻保持良好的形象，注意自己的言行举止。对表现好的学生多鼓励，多赞扬；对表现差的学生多引导，多关心，让学生感受到教师对自己的关爱，让学生能积极主动地参与到语文教学中来。例如：教师可以在日常教学中多说“你很棒”“说得好”“继续加油”等语句，对学生进行鼓励和肯定，在维护学生自尊心的前提下，保持良好的课堂氛围。

二、运用多样性的教学方法

受传统教学思想的影响，以往的小学语文教学侧重于课堂讲授，单一枯燥的教学形式使学生长期处于被动听课的状态，身心压抑，课堂氛围沉闷，对教师教学效果的提升和学生的学习成长都造成了不利的影响。因此，想要营造和保持良好的课堂氛围，就要改变以往单一的教学方法，采用多样化的教学形式。

1. 动手实践教学法。小学生正处于思维发展，智力开发的关键阶段，在教学中引导学生动手实践，不仅能够锻炼学生的动手能力，也能够挖掘学生的潜能，开发学生的智力，提高学生的创新意识。如，教师可以组织学生动手剪窗花，画简笔画，做风筝等。

2. 多媒体教学法。多媒体作为信息时代的产物，它在小学语文教学中，创新了教学形式，丰富了教学内容，对吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣具有重大的意义。例如：在学习《观潮》这节课时，教师可以利用多媒体寻找关于钱塘江的图片和视频，然后配上激昂的音乐，让学生身临其境地随着视频和图片走进它、触摸它、观赏它。

3. 游戏教学法。小学生天性好玩，所以教师可以将语文教学与游戏结合起来，让学生在玩中学习，在学习中获得快乐。例如：教师可以组织成语接龙比赛、情景剧模拟大赛、看图说话、看动作猜词等游戏，将学习内容和游戏有机地融合起来，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的氛围，促进语文教学效果的高效提升。

4. 情景教学法。在实际教学中，教师要转变以自身为主导的教学方式，通过情景导入创设悬念的方式，将学生引入到已经设计好的教学情景中来，鼓励学生多表达，多说话，给予学生更多的空间和自由，尊重学生的主体性，让学生成为课堂的主人，使语文课堂“活”起来。

三、增强师生之间的互动交流

师生是课堂活动的主要参与者，师生之间建立良好的互动交流关系，对营造课堂氛围，提高教育质量具有重要的影响。因此，在日常教学中，教师要增强与学生之间的互动交流。首先，在上课之初不要直奔主题，可以采用情景导入、故事引入、串烧游戏等方式导入新课，放松学生的心情，缓解紧张的课堂状态，集中学生的注意力，之后再进行新课讲解，更容易被学生所接受。其次，在上课过程中教师要转变以往的教学观念，避免“一言堂”现象的出现，给予学生更多说话和表达的机会，尊重学生的主体性，发挥学生的个性。可以在课堂上多设计一些问题，激发学生的想象和思考，使教学内容环环相扣，步步深入，促进师生交流互动，保持良好的课堂氛围。

总之，营造和保持良好的语文课堂氛围，符合新课改对小学语文教学的要求，对提升教师的教学效果，促进学生的健康成长均具有重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要保持良好的教学形象，运用多样化的教学方法，增强与学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使原本枯燥的语文课堂“活”起来。

编辑：张慧敏endprint