初中语文阅读教学的有效性探究

方实君

【摘要】 阅读教学是语文教学工作当中非常重要的组成部分，能否在阅读教学当中取得良好的成果，对语文教学的整体进展都有很大的影响。但阅读教学所受到的重视程度相对较低，很难发挥其应有的作用。本文对初中语文阅读的有效性进行简要分析。

【关键词】 高中 语文阅读 有效性

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-066-01

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阅读教学可以有效地帮助学生加强对于文章的理解，更好地体会出文章当中所包含的感情与寓意。但当前语文阅读教学的开展并不顺利，阅读教学很难得到足够的重视，致使其本应发挥的作用不能得到体现。

一 、语文阅读当中的主要问题

（一）教学步骤程式化

语文阅读教学当中，教师过分的去分析课文，而不是带领学生对课文当中的语言和文字进行体会，不去领悟当中所包含的情感。这便使得学生无法体会到文字当中的韵味和灵气，无法对文章当中所包含的感情进行体会。

如对一篇小说进行分析时，很多教师并不重视词句当中的灵气，文章整体布局的精妙，以及细腻、丰富的人物形象，将文章当中的人文内蕴抛之不顾，将更大的精力都投入到了都文章进行分析。在分析的过程当中将文章肢解成了多个部分，使得文章失去了连贯性。在讲解时不断的将繁多的知识点填塞给学生，使得学生对文章当中的情节和形象都出现了模糊。这种程式化的教学步骤，对学生的阅读学习有很大的不良影响。

（二）教学手段形式化

随着科技的进步，教学手段也向着多媒体教学进行了转化。多媒体手段的运用使得教学方式对于学生更加具有吸引力，使得学生在很大程度上减轻了对于课堂教学的厌学情绪。但有些教师没有将这种教学手段正确的利用起来，而是将其做为一种教学时尚和标准，将运用多媒体手段与否做为评定教学优劣的标准。这便使得很多本不需要使用多媒体，甚至用其他传统方式进行教学所取得的效果更好的知识点，也都用多媒体教学进行讲解，这便形成了形式化的教学误区。

二 、提高阅读教学的有效性

（一）创设情境

在阅读教学当中，进入文章所设定的情境当中是非常重要的，有很多方法可以对学生进行有效的引导，其中以多媒体教学的优势最为明显。因此需要加强对多媒体手段的运用，使文章当中的情境具象化，从而引导学生进入情境当中，帮助学生增加阅读的经验。

如，在《变色龙》一文当中，如果学生仅了解变色龙是随着颜色变化的一种生物，这之时简单的表层理解。这时就要教师利用多媒体，为学生展示不同的人格特点，有的人性格耿直、有的人性格多变、有的人性格孤僻，而鼓励学生思考多变人的性格是否与变色龙有相似之处，都是在环境变化中进行自身伪装色的变化，变色龙的伪装色是为了逃避外敌，但人使用这种“伪装色”是为了达到某种目的。若学生不能清晰的认识到这点，随着那么便无法体会到奥楚蔑洛夫的可怜与可悲，而仅仅只能在表面的“可笑”的层面上停留。利用多媒体的直观展现，可以将变色龙的相关资料和不同的人物性格特征展示给学生，帮助学生理解文章的深层内涵，这时教师依靠语言讲解就显得十分单薄，若能我使用多媒体为学生创设良好的情景教学环境，丰富课堂的同时，也能填补语言叙述说不能表达的内容。

利用这样的情境带入，进行更加形象、生动的展示，提高学生的阅读兴趣，使得学生能够更加积极的投入到阅读学习当中。

（二）创新课型

可以利用更加丰富的教学形式和教学手段，提高教学的有效性。为语文阅读教学工作取得更好的成果提供保障。創新设计课型，以朗读、文学欣赏、活动课、探究课等等新课型对学生的能力加以培养。课型的设计要满足教学目标的要求，针对教学目标和重点创新课型。

如《星星变奏曲》这一类内容和形式都非常精巧、华丽的文章，可以采用朗读课型和文学欣赏课型开展教学；对《敬业与乐业》这一类文章，可以通过探究课型开展教学活动，利用多余的时间组织学生开展辩论。使得学生能够在辩论当中更好地理解文章当中的精神和内涵。

实际教学过程当中还需要根据实际情况将几种课型进行综合使用，从而达到更好的教学效果。

如《范进中举》这篇文章，在学习时教师可以利用课本剧表演的形式，让学生进行自由的组合进行表演。每一个学生都有自己的风格，表演起来也都具有自己的特色。这样的表演可以让学生进入到课文的情境当中，更好地理解文章。

（三）进行阅读积累

若想做好写作，就必须要先学好阅读。在语文教学工作的开展中，必须要让学生学会进行积累，通过相关知识的积累提来自身阅读能力，语文阅读能力的提高需要以深厚的语文知识作为基础。

譬如，在课程安排上，语文教师应当加强基础性训练，提高学生的读写能力和语文词汇的掌握能力。教师需要对学生的学习习惯加以引导，让学生习惯做笔记和摘抄好文。摘抄对于阅读的积累非常有效，长期坚持下去可以使得学生的知识面得到有效的拓宽，使得学生的阅读效率得到提高。做笔记能够使得学生在对文章进行批注和评价的过程当中，更好的对文章进行理解。

引导学生形成良好的背诵习惯。学生在背诵的过程中能够更好地掌握文章的感情和文章的准确使用方式，通过背诵可以增强学生的语感，同时还可以与书面语言进行对比，找到自己的不足之处加以改正。

四、结束语

语文教学的成功，需要学生能够对文章所包含的精神，和作者的写作目的有足够的认知，而这种认知需要学生具有很好的阅读能力。阅读教学对于语文教学工作来说至关重要，只有通过不断地加强学生阅读能力，才能够最大化地提高学生的语文成绩。因此阅读教学对于语文教学工作的提高有极大的促进作用。

[ 参 考 文 献 ]

[1]潘海生.浅谈如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊）.2015（06）：14-15.

[2]韩军.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].赤子（上中旬）.2016（11）：12-13.endprint