试论高中政治课堂的生活化教学

黄海涛

【摘要】 高中开设政治课堂的目的在于对学生开展政治教育，引导高中学生树立正确的人生观、价值观、世界观。然而，由于高中政治教学没有很好地与学生的实际生活相结合，学生对于政治学科的理解仅停留在书本的概念，因此并没有达到理想的学习效果。要想提高政治学科的教学质量，学校应坚定不移的贯彻高中政治课堂的生活化教学理念。本文将对高中政治课堂生活化教学的概念进行简要论述，介绍政治课堂生活化教学的意义，并适当提出对此类教学的实施建议，为高中政治教学提供些许建议。

【关键词】 高中政治 生活化 教学

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-062-01

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依据新课改的教学要求，高中政治教学应秉持素质教育的理念，拉近政治教学和生活的关系，从学生的实际生活出发进行引导学习。高中政治教学的意义在于既要满足学生的学习需求，又要让学生在掌握知识的基础上培养完整的提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成正确的人生价值观念。但是当前的高中政治教学受传统教学模式影响较深，仍以枯燥古板的书本知识讲解模式为主，强调政治理论而忽视生活实践。因此，教师在进行高中政治课程教学的过程中，教师要将善于将课本知识融入到学生的生活实践中，让学生在无意识中掌握政治知识。

一、高中政治生活化教学的概念

生活的主体是人和人的社会活动，生活中蕴含着人的感情、需求、愿望和体验等内容，生活与教育息息相关。生活是教育的基础，教育源自于生活，并且服务于生活，教育的目的便是满足生活的需求。课堂教学属于教师和学生共同的生活过程，是个体生命历程中不可分割的一部分，因此课堂教学必须和学生的生活紧密联系。教学生活的概念由来已久，著名教育家杜威曾说：“教育即生活。”；陶行知也提出过“生活即教育，社会即学校”的教育理论。从教育大家的观点中我们可以发现教育和生活其实是同一过程中的两个方面，教育必须和生活结合才能发挥其应有的效果。高中政治生活化教学是指在高中政治的课堂教学中，教师从学生已有的教学背景和生活经验出发，将政治知识与生活实际相联系，把生活经验政治化，更好的体现“教育源于生活，寓與生活，用于生活”的教育理念。在教学的过程教师将政治课本的理论知识应用到生活实践中去，达到“以教学影响生活，以生活促进教学”的目的。

二、高中政治生活化教学的意义

教育新课改以人为本、全面发展的基本原则要求高中政治课堂应该注意到学生的个体差异，关注学生的现实生活。新课改对于政治学科的的要求其特点在于尊重了学生的个体差异，强调思想政治教育与学生个体特点相结合的特点。另外新课改还对政治课程提出增设以理论知识为支撑、以生活为基础的课程模块，立足于学生的生活实践满足生活需要。因此，高中政治课堂的生活化教学首先贯彻了新课改的原则精神。

其次高中政治课堂的生活化教学体现了政治教育的学科特点。高中政治的生活化教学顺应了高中生身心健康的发展需求。通过多样化的教学手段和教学方法，实现了学生、生活和知识三者的融合，让学生在生活中运用知识。高中政治的教学内容中主要是政治、经济和哲学方面的内容，这些内容都需要结合日常生活进行讲解才能真正转化成解决具体问题的能力。

最后，高中政治课堂的生活化教学有利于促进高中生身心健康的全面发展。高中生处于由少年向青年时期的过渡阶段，这个期间学生除了面对生理和心理的巨大变化外，还需要处理自我认同和社会认同之间的矛盾和差距。因此正确的引导对于此阶段的学生来说异常重要。高中政治担负着对他们进行政治思想教育的艰巨任务，承担着改造学生道德观的思想重任，同时还要通过课程的教学培养学生的生存技能。所以，高中政治课堂的生活化教学以在生活中学习政治知识为切入点，将技能的学习和价值的培养贯穿在政治体系中，有助于满足学生身心健康发展的需要。

三、高中政治生活化教学的对策

实现高中政治课堂的生活化教学，首先教师要转变旧式的教学观念，坚持以学生为中心，一切为了学生的发展的教学理念，让学生充分参与到课堂活动中来。陶行知先生曾大力批判旧式的教育体系，提出“六大解放”的教学方法。确切的说，就是教师在课堂中要以学生为中心，在课堂中强调教师和学生的平等地位。教师要做到让政治课堂生活化可以从一下几个方面入手：创新讨论话题，让学生自主探究；敏锐观察生活，科学设计课堂话题；结合时事，导入分析教材话题。

其次，教师要在教材的基础上丰富教学内容。开放的教学内容是生活化教学的源泉，仅将教材的有限内容作为教学资源，容易使课堂单调枯燥。政治课堂的生命力在于用政治理论解决实际问题。因此教师可以根据政治的学科特点，结合学生在生活中可能遇见的经济、政治和文化问题，把具体的事例贯穿在政治教学中，激发学生的学习兴趣。

高中政治课程的生活化教学还有赖于教师采用灵活多样的教学模式和教学方法，比如活动式教学和案例教学法。前者需要教师开展形式各异的课堂活动，引导学生主动参与课堂；后者即是通过讲解具体的社会案例来提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在政治课堂中运用多种教学方式有助于学生接受和理解课本知识。

[ 参 考 文 献 ]

[1]试论高中政治教学的生活化[J].林文树.时代教育.2007（29）.

[2]高中思想政治教学生活化的哲学思考[J].刘祚柱.科教文汇（中旬刊）.2008（04）.

[3]试论高中政治教学的生活化[J].林文树.时代教育.2007（29）.endprint