如何上好中职音乐课

周军芳

【关键词】 中职学校；音乐教学；方法；观

念；兴趣

【中图分类号】 G710

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

20—0068—01

一、转变教学观念，重视音乐课的重要性

中职学生正处在个性形成、思想逐渐成熟的重要阶段，引导和帮助学生树立正确的人生观和世界观，净化他们的精神世界，成为了学校教育的当务之急。而音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育和爱国主义教育，它总是以生动、直观的感性形式存在，使人易于接受。同时，它蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，也可以使学生在提高音乐审美感受、表现能力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善精神人格，使其达到崇高的精神境界。并且好的音乐能提高学生应对挫折的承受力，促进学生的心理建康和身体建康。因此，正确的观念是转型的关键，作为中职学校的领导和音乐教师就要充分认识音乐课的重要性，紧跟新课改的步伐，摒弃一些传统的教育理念，结合中职学生自身的特点因材施教，真正地提高中职音乐课的教学效果。

二、采用灵活多样的音乐教学模式，激发学生的学习兴趣

1. 摒弃枯燥的理论，丰富教学情感。首先，让教学语言艺术化，吸引学生注意力。音乐是一种借助声音来表达人类思想情感的艺术，因此，教师在课堂上的语言要做到抑、扬、顿、挫并且声情并茂，这样才会引起学生的注意，让学生产生积极欣赏的欲望。

其次，营造和谐、民主的教学氛围，激发学生的欣赏兴趣。音乐教师要改变站在讲台前居高临下、俯视众生的做法，应该走到学生中间去，与学生进行良好的交流，创造和谐、开放、民主的教学氛围，激发学生的欣赏兴趣。

再次，课堂教学突出学生主体地位，发挥教师的主导作用。教师必须转变角色，在以教师为主导，学生为主体的教学过程中，可以将学生分成音乐小组，让每个小组自主选择音乐欣赏素材，建立“音乐资料档案袋”，把要欣赏的作品背景等相关知识和内容介绍给学生，而学生查找资料的过程本身就是一个探索性、自主性学习的过程。这样既丰富了自己的音乐又开拓了音乐视野，使音乐欣赏不仅停留在表面的感知上，而且挖掘了音乐的内涵，提高了学生的创新思维能力。

2. 教给学生学习方法，提高学生的音乐素养。授之以鱼，不如授之以渔。教师要针对教材的情况和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，使学生通过对乐理知识的学习，把课堂中学到的方法运用到课外学习其他歌曲中，提高学生的音乐素养。如：学习基础乐理知识（简谱、休止符、连音记号、调号标记、变音记号、等音、顿音、重音等）时，师生可共同编一个儿歌。这不仅有助于学生记忆，也提高了他们的学习积极性。学生把这些知识运用到学习唱课本上的歌曲中，并通过视唱练耳的训练，基本上能自己唱出所学的歌曲。这样既提高了学生学习的自主性、积极性，也让他们喜欢上音乐课，提高了课堂效率。

3. 上好音乐欣赏课，提升学生音乐艺术素养。在音乐欣赏教学中，教师应注重学生的主体地位，让学生有更多时间和空间去自由欣赏、思考，去感受、体验，实现理论知识与实践技能的融合贯通。因此，要积极采用有助于提升学生音乐艺术素养的教学方式，将唱歌、乐器演奏和识谱视唱内容整合为“欣赏”与“表现”的教学，同时拓展出“创造”内涵，在欣赏音乐的基础上去创造音乐情感。如在欣赏《黄河大合唱》这部交响乐时，学生表达了自己的见解，他们在交流中加深了对音乐知识全面、深入的理解和掌握，更加喜欢音乐课，从音乐课中获得乐趣。同时，课堂上也会显得生机盎然，学生积极地参与到学习中，充分发挥了潜能，诱发了他们的创造力，使课堂焕发出活力。

三、在教学中培养学生的创新意识和思维，提高教学效果

在音樂教学中培养学生的创新能力，其途径是广泛的。我们可以在唱歌教学中，让学生为歌曲重新填词；可以由学生自己决定采用不同的演唱形式；甚至可以指导学生把某些歌曲加上少量对白，改编成有情节的音乐小品。在欣赏教学中，我们可以让学生边听边用体态及简单的动作表现自己的感受；可以让他们把自己对某段音乐的感受尝试用文字或语言表达出来，甚至可以要求学生画一幅画来表现音乐的意境等等。这些创新方法，教师必须让学生在音乐实践中逐步“发现”，加以总结并学会运用。

编辑：王金梅endprint