新课程理念下构建高中化学高效课堂

张晓璞

摘要：本文简要分析高中化学教学现状以及构建高中化学高效课堂的重要性，并提出构建高中化学高效课堂的措施.

关键词：高中化学 高效课堂

随着教育改革的不断深入，新课程理念受到教师的广泛关注.构建高中化学高效课堂是十分必要的.这类课堂，并不一味地追求考试成绩，更看重的是学生综合素质的提高，充分调动学生学习的积极性.

一、高中化学教学现状

相比初中化学，高中化学的广度和深度都有很大的增加，使学生在学习高中化学知识时普遍感觉较为吃力.化学是一门与实验紧密相连的学科，很多知识的学习都需要通过实验加以辅助，但是目前的课堂教学并没有给予重视.受传统模式的影响，教师以提高考试成绩为中心，明显违背了新课程理念，阻碍了学生综合能力的提高.在高中化学教学中，教师虽然对教学方式进行了改进，各种公开课、示范课等成功案例数不胜数，但是在内容上却与生活严重脱轨.主要原因在于，教师只重视对学生知识的灌输、知识结构的建立，而忽视了化学知识与生活之间的联系；受到各种考试的约束，在考试题型点拨和技巧的归纳上花费了一些课时.化学教学方式的枯燥乏味，导致学生在课堂上学习效率低下，被动地接受和记忆无法帮助学生理解和掌握所学知识，进一步影响了课堂效率的提高.

二、构建高中化学高效课堂的重要性

新课程理念倡导在教学过程中以学生为中心，倡导新的教育模式和高效课堂.高效课堂是教学模式及教学观念的一种转变，它不仅仅是提高学习效率，更看重的是如何让学生有效地理解化学、学习化学和掌握化学.在循序渐进的过程中，学生深入了解化学知识，避免只停留在化学方程式、元素周期表这些理论层次上.构建高中化学高效课堂，不仅对新课程改革具有促进作用，还能培养学生的探究能力，发挥学生的自身优点及主观能动性，提高学生的学习意识，从根本上改善学习效果，达到师生双赢的理想境界.

三、构建高中化学高效课堂

1.加强实验教学.高中化学是一门实验学科.在高中化学教学中，教师应当认识到实验教学的重要作用，加强实验教学，从而提高教学效果.例如，在讲“金属钠的性质”时，教师可以边讲边让学生亲自做实验.用镊子、小刀、滤纸取用金属钠，然后观察钠的颜色有什么变化，并将其投入水中，观察反应现象，再滴加几滴酚酞溶液，观察溶液颜色.根据实验现象，引导学生思考：金属钠可以用小刀轻易切开，说明其属于什么物理性质？切开后的颜色变化及原因，投入水中后的现象，滴入酚酞溶液后的现象，分别说明了什么化学现象或反应.只有主动探索，学生才能将教材中的核心知识铭记于心，并从中获得成就感和滿足感.

2.理论与生活相结合.化学是一门自然学科，来源于生活，也运用于生活.在教学过程中，教师应当将教学内容与生活实际相结合，使学生有直观的感受.例如，香烟、糖果的金属箔包装，使用的原材料是铝；用来制作白炽灯泡的灯丝是金属钨，因为其熔点较高，比黄金还要高三倍；儿童患软骨病的原因是缺钙；在封闭空间内生火取暖或使用热水器，会产生一氧化碳这种无色无味的气体，与人体血红蛋白结合之后而引起中毒；保温瓶和水壶里面水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁；剧烈运动之后感觉全身酸痛，是因为肌肉中产生了乳酸.这些都是常见的化学知识.教师在教学过程中应当有所穿插，使学生知道生活中处处都有化学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生理解所学知识的能力.理论与生活相结合，也是新课程理念下构建高中化学高效课堂的有效途径之一.

3.提高学习效率.要构建高中化学高效课堂，学生就要提高学习效率.学生在课前要做好预习，对模糊的知识点翻阅资料进行查询.同时，在备课过程中，教师需明确教学任务和教学目标，熟悉知识点及重难点，提前准备课堂上需要用到的素材，以保证条理清晰，给学生直观的感受.在教学方法上，教师要使用投影仪等多媒体资源，让教学内容更加生动形象.在教学中，教师要杜绝照本宣科，多给学生一些提问和思考的时间，从而巩固课堂内容.只有课前、课中、课后环环紧扣，才能帮助学生将教学内容铭记于心，从而提高学习效率.

总之，在新课程理念下，要构建高中化学高效课堂，教师就要加强实验教学，将理论与生活相结合，提高学习效率.

参考文献

邝善承.新课程理念下高中化学高效课堂的构建[J].东西南北？教育，2014（10）.

徐凤鸣.论新课程理念下高中化学高效课堂的打造[J].化学教与学，2011（8）.endprint