打造数学高效课堂的几点思考

贾亮

【关键词】 小学数学；高效课堂；课例

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0059—01

课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键。追求高效课堂是教学的本质，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。基于目前小学数学课堂教学现状，如何向课堂要质量，提高教育教学效果，已经成为广大教育工作者共同探讨、解决的核心问题，现笔者以课例为指导，谈谈打造数学高效课堂的几点思考。

一、认真钻研教材、精心设计教案是打造高效课堂的前提

备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。首先，教师在备课时要认真研读课标，精准确定教学目标。课标是教学的标准，教学的依据，标准不清楚，就不可能吃透教材，把握教材的训练要求。所以，只有吃透课标，才能根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能准确把握每一课时的教学目标和重难点。其次，教师要深入钻研教材，巧设课堂教学案例。钻研教材应做到“读”、“做”、“思”相结合，即细读、试做、慎思。细读，就是在读好本节课的教学内容的基础上，把与本节课教学内容相关的基础及延伸的知识也读深、读透，准确定位教学重点及难点。试做，就是把课本及教辅材料上的复习题、练习题在课前都亲自做一遍。要求学生操作的自己也要先操作一遍，这样可以发现哪些题有难度，需要课堂点拨提示，哪些是变式题，可以补充例题进行讲解，还需要设置哪些作业，有助于教师分层次、按梯度设置作业题，使不同层次学生均有所获。慎思，就要做到“四个思考”，即思考知识点，找出新旧知识的连接点，理清前后联系；思考重点和难点；思考学生，研究和估计到每一个学生的特点；思考教学方法，从自身特点、教材内容、学生学情出发，精选教学方法。

二、有效组织教学、提高课堂效率是打造高效课堂的基础

首先，要努力创设适于学生发展的教学环境。课堂教学的组织要注重创设适合学生发展的环境，使学生明确课堂的教学目的，把握课程的重点和难点，从熟悉的知识空间、知识领域进行引导，架设好到未知领域的桥梁，向未知的领域过渡。如，在教学《圆的认识》时，教师利用学生所玩的溜溜球甩动旋转所形成的轨迹认识圆，从而揭示课题，探究圆的半径、直径等新知。其次，要精心选择适于学生发展的教学手段。《数学课程标准》指出，“数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”教师要根据学生的年龄特点、兴趣等因素，采用形象、生动且能激发学生兴趣的教学方式，加深学生对知识的记忆、理解、掌握。最后，要积极建构适于学生发展的师生交流。课堂是一种特殊的群体环境。在教学中，教师要加强与学生的交流，建立、维持有效积极的课堂群体，通过有意创设诱人的知识情景和悬念或问题，让学生在参与讨论、答疑等活动中实现知识的接受和创造，并运用问题解决方法和集体讨论方法调动学生的主观能动性，使学生有所思、有所求，积极主动地参与教学过程，生动活泼地发挥主体作用。

三、分层设计练习、实施因材施教是打造高效课堂的关键

练习是数学教学的一个重要组成部分，是掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。精心设计恰到好处的练习，不仅能使学生掌握新知，同时能大大提高课堂教学效率。练习题设置要注重层次性，体现一定梯度，要根据不同层次设置不同习题，适于全体学生发展。第一层次是基础练习，用于例题讲解完以后。这类练习题和例题的形式基本相同，主要是巩固基础知识的应用。第二层次是变式练习，在基础题的基础上略有改变。通过这样的练习，防止学生的定势思维，培养他们的发散思维，认真观察的习惯和思维的敏捷性。第三层次是综合型练习，就是把新旧知识综合在一起，进行综合应用的题目。如，学校食堂要添置一批不锈钢餐盘，每个不锈钢餐盘5元，百佳超市打九折，华联超市“买八送一”，食堂想买180个，请你当“参谋”，算一算到哪家购买较合算？请写出你的理由。习题设置体现了“数学来源于生活”的理念，让学生运用所学知识解决生活问题，有利于培养学生的应用能力，为学生的综合发展搭建平台。

总之，在课例指导下打造数学高效课堂，需要教师精心设计教案及学案，选择不同的表現手段和方式，采用不同的教学方法，始终坚持学生主体地位，让学生通过自己的努力解决问题、获取知识，促进学生的数学技能不断得到提升。

编辑：马德佳endprint