行动导向教学法在普通铣床实训教学中的应用与研究

【摘要】 传统的普通铣床实训教学中，不重视培养学生的能力，仅仅是灌输学生基本的操作技能。导致学生具有较差的动手能力，仅仅只会做一些基本的铣床零件加工。而行动导向教学作为一种新型的教学方法，其本质是以行动为导向，以学生为主体，教学目标是培养学生的行为能力和综合职业能力。将行动导向法运用在普通铣床实训教学中，可将传统的教学模式改变，使学生由“要我学”向“我要学”转变，在提高课堂教学效率的同时，将学生学习的兴趣激发出来。基于此，本文对行动导向教学法在普通铣床实训教学中的应用进行了探讨。

【關键词】 普通铣床 行动导向教学法 实训教学

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）11-051-01

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一、行动导向教学法概述

作为一种现代的职业教育新模式，“行为导向教学法”是从德国引进，“寓教于做”、“教、学、做”合一是其核心。具体而言，是结合教、学、做，在老师的精心设计下，引导学生手、脑并用，对技能和知识主动获取，自主完成学习任务，同步提高发现问题和解决问题等综合能力。行动导向教学法强调理论与实践的统一，以实践活动为导向，对学生的主体地位充分尊重，让学生自主获取信息，制定、实施和评估计划。

二、行动导向教学法在普通铣床实训教学中的应用

1.营造情境，突出技能培养

设计普通铣床实训教学过程，主要是以每一个知识点模块，对企业实际加工场景进行模拟。其工作过程和功能与实际相同，仅仅是模拟活动。通过情境的营造，能使学生综合性的认知和了解一个现实的企业运作流程和工作氛围。铣床加工的基本操作包括对测量工具的正确使用，严格规范平面和立体划线动作。要求学生学会打样冲眼和划线，是钻床操作的基本技能和要求。懂得砂轮的更换及安全性的识别，是砂轮操作的基本技能。教师在教学过程中，可采用以下方式，让学生能有效接受以上知识点：

一是让学生在规定的时间内完成每个知识点的任务，通过组内评审，将优秀个人作品选出并进行组间的比拼，再通过投票的方式，将优秀作品选出并给予相关的奖励。

二是对学生在规定时间内没有完成任务的，需在做出书面总结，在作品优秀的同学或组长的指导下，查找没有完成的原因，并给出相应的改进措施。

三是对于那些具有较高危险性的铣床实训操作，教师首先应用一体化多媒体讲解视频内容。并进行现场指导，及时矫正学生错误的动作操作。

四是着重培养学生的综合技能，主要包括能够准确计算尺寸、合理选用工具，制定加工工艺，能看懂加工技术要求。

2.开展趣味教学，对学生自主学习能力进行培养

趣味教学主要指教师对某个加工主题进行确定，由学生根据学校现有的材料，利用所掌握的知识，对自己喜欢的工艺品进行设计。以齿轮加工为例，具体可实施以下步骤开展趣味性教学：

一是由学生查阅相关资料，包括和齿轮有关的简化图；二是对齿轮图样进行绘制，学生独自对完整加工图进行绘制；三是对加工工艺进行制定。学生自己写好工艺卡、挑选材料和工具；四是实施加工。在规定的时间内，学生做好表面抛光工作，完成工艺品的制作；五是小组合作对海报进行制作。小组成员在海报上画出齿轮简图，并记录自己的加工感想和工艺制作过程；五是对学生利用图表总结的能力和团队合作能力进行综合考察；六是总结和汇报。选举一名小组成员汇报成果，并上台展示自己的成果，最后由教师和同学评选优秀的作品，并给予相应的奖励。

对于这种趣味性教学，学生会表现出浓厚的兴趣，并积极踊跃的参与到设计和策划趣味性教学的过程中。这种教学方法将学生学习的积极性调动起来，使枯燥无味的专业知识学习变得更加有趣生动，进而对学生的想象力和创造力进行培养。

三、实施行动导向教学法需要注意的问题

在普通铣床实训教学中运用行动导向教学法，能将学生的行为态度和方式进行改变，紧紧围绕教学任务开展教学过程。通过学生在提出问题、分析问题和解决问题的过程中，对学生独立思考的能力进行培养。使学生能体验成功的喜悦，增长了技能的同时，学到了知识，进而激发了学生的创造力和想象力。在实施行为导向教学法时，应注意以下几个方面的问题：

1.任务设计的合理性

重视实践性，是任务设计需要遵循的原则。为了保证学生能收获相关的实践技能，既要将相关的知识点贯穿，还应对职业行动能力进行体现。实施和设计任务，应采用结构化的方法，遵循的原则是逐步细化、由易到难，有机的结合学生的职业行动能力和知识技能。

2.教师角色的多重性

在行为导向教学中，对教师的要求是，既是探索创新的引导者，也是专业技能的教练员，教学活动的组织者、还是知识的传播者。教师在学生的学习中，扮演着合作者和咨询者的角色，教学方法由注重“教法”向“学法”转变。基于此，教师应付出更多的心血，以更好地完成教学任务。

3.表现性评价的重要性

激励和反思，是评价的作用，教师在教学评价中，既要注重对知识技能的归纳，强调教学目标，又要从正面评价和肯定那些在完成任务过程中出现的亮点。将学生的专业情感和学习兴趣激发出来，以真正提升铣床实训教学效果。

结论

将行动导向教学法在普通铣床实训教学中的应用，能有机的结合职业技能的培养和专业知识的学习。通过营造情境，开展趣味性教学，将学生主动探究能力和综合素质提升，进而发展学生的社会能力和专业能力。

（行动导向教学法在中职模具专业教学中的研究与实践（SDJK2014072）的阶段研究成果，雷上锋，行动导向教学法课题组成员）

[ 参 考 文 献 ]

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