初中语文导学案的设计原则与注意事项

田福　曹高年

【关键词】 初中语文；导学案；原则；注意事项

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0054—01

“导学案”是当前中学教学改革的热点，也是笔者所在学校教学模式研究的方向。语文教师设计导学案、利用导学案有别于其他学科，具有其特殊的人文性，设计时要遵循其原则和特点，具备导学案模板的基本要素。

一、语文导学案设计的原则

1. 主体性原则。教师在编写导学案时要转变以往的教学思想，导学案设计要从学生角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。再者，教师要讲民主，变讲堂为学堂，转变只传授知识为既传授知识又培养创新能力，让学生有充足的想象空间与创造时间。

2. 指导性原则。重视学法指导是“教会学生学习”的前提和保证。在导学案编写中，学法线贯穿始终，如导学案中的学习目标设计，疑难问题提示，解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。

3. 生活化原则。尽可能地引导学生将课堂知识与现实生活相联系。根据语文的学科特色，在导学案设计中应根据所学教材内容，将现实生活中与之相关的现象引入课堂，引导学生运用所学去分析实际生活中的语文问题与现象，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识分析解决问题的能力。让学生明白“生活即语文，生活处处有语文”。

4. 人性化原则。导学案不应编写成学生印象中的试卷，而应体现教师对学生的循循善诱，让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。要使每位学生都能参与并学有所获。从而提高学生学习的积极性和独立学习的自信心，使每一位学生都有一个积极健康的学习心态。

二、导学案设计的注意事项

1. 要有明确的目标。教师可以引导学生根据课程标准和教材确定符合一节课导学重难点的学习目标，让学生参与到学习目标的制订中来，引导学生掌握设置学习目标的方法。当然，教师在设计时要呈现一堂课解决的主要问题，学生要掌握的知识点，落脚点要小、精、有层次。

2. 要有适量的容量。导学案的内容要精选，要控制学生的自学量和书写量，避免给学生带来过重的学习负担。语文不同于其他学科，有许多文章篇幅较长，阅读文本就需要花费大量的时间和精力。因此，导学案形式应根据问题的不同有一定的灵活性。

3. 要有恰当的方法。自主学习能力的核心是学习方法的掌握，学习方法掌握了，自主学习能力也就获得了。导学案主要是针对本节课教学内容设计的，但偶尔要兼顾之前所学，所以应有意识地拿出具体的方法或者典型实例，方便学生自主学习掌握，让学生明白采取这些学习方法、解题技巧，才能完成自主学习，培养学生的方法意识。

4. 要指导课前、课后的学习。在编写导学案时，时时注重相关学法指导，专门抽一定时间指导学生预习或复习。

5. 要考虑教参的优势。比如，许多文章注释没有作家、作品和创作背景的详细资料，而这些资料对理解课文内容有一定帮助，所以在编写导学案时可作适当补充，让学生自主了解学习，这样可以有效节省上课时间，提高课堂效率

6. 要明确以学定教。以学生的自学情况作为教学的起点展开教学。因此，教师在课前批改导学案的过程中，掌握学生完成导学案的情况，分析其预习情况，根据学生对课文把握的整体情况，确定本节课的教学重难点和时间分配。教师再根据学生具体的预习情况、自己的教学风格与思路对导学案的内容有所取舍。其他教师编写的导学案不一定完全适合自己的学生，有时也不符合自己的教学思路，所以要对导学案的内容进行取舍，进行二次备课，纳入自己的教学思路，这样完整的导学案才算真正完成。

总之，教无定法，好的导学设计不计其数，但是好的教学设计就是教师设计的每一个环节、每一节课，都能够最大限度地激发和满足学生的參与兴趣。笔者经过近两年对导学案的不断探索，一定程度上提高了语文课的学习效率，激发了学生的学习兴趣，实现了教学方式的改变、学生学习方式的转变，笔者在以后教学中将继续研究，争取引领学生自主学习、主动探究，让他们成为一个个真正意义上的学习者。

编辑：马德佳endprint