“班班通”环境下农村初中数学学困生的转化策略

宋明权

【关键词】 初中数学；农村；班班通；学困生；转化

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0039—01

在全面推进义务教育均衡发展过程，各学校建设了宽帶网、校园网、电脑室，每个班级配备了班班通设备，这极大地调动了广大师生的积极性，给数学学困生进步打开了另一扇窗。本文结合笔者的工作实践就如何利用班班通设备转化农村初中数学学困生谈几点感受。

一、“班班通”提高了学困生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。以前，农村教师受教学条件限制，一进教室就直奔主题，自己讲得多，学生动得少，再加上数学知识抽象、逻辑性强，对那些数学学困生来讲就像是听“天书”，激发不起他们对数学的兴趣。而“班班通”新颖、生动、直观、有趣的知识形象，尤其是学习情境的创设，适应了学生的心理特点，对学生的吸引力很大，能激发学困生的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲。

笔者在教学《正数和负数》时，由多媒体课件把“数的产生和发展离不开生产和生活”用图、文、声、像不断变化的方式呈现出来，说明了数学来源于生活，又服务于生活。整堂课那些学困生都非常活跃，积极回答问题。又如教学《等式性质》时，通过多媒体把天平左右两个盘中的砝码增加或减少的过程逼真地在屏幕上展现出来，深深地吸引了那些学生，使他们情不自禁地萌生喜爱数学的兴趣与参与数学活动的强烈愿望。

二、“班班通”增强了学生和家长的自信

利用“班班通”可以开好家长会。学校召开家长会，有些家长就头疼，尤其是学困生的家长，他们怕孩子考不好成绩，开家长会时遭老师批评，使他在其他学生家长面前没面子。现在，为了让每一位家长进一步了解学校的教育理念和教育孩子的方式，真正达到家校携手共同培育孩子的目的，我们尝试用“班班通”召开家长会。会上，利用“班班通”设备播放学校基本情况、办学理念、师资队伍的宣传片，尤其要播放学困生在其它活动中的精彩表现、作业和试卷的优秀内容，同时，班主任对学困生们的在校表现和采取的措施进行交流，并就今后如何教育学困生提出宝贵的建议。课任老师对就如何引导学困生掌握正确的学习方法和培养良好的学习习惯与家长们进行交流与探讨。图文结合，声情并茂的内容，深深打动着在座的每一位学困生家长，使他们坚定了教育孩子的信念。

“班班通”展现学生精彩瞬间，增强学生的自信心。笔者在使用“班班通”的过程中，坚持提前进教室，尝试让学生欣赏经典音乐，或者是学生喜欢的体育、科技等视频小片段，尤其展示学困生在其他活动中的精彩瞬间，如篮球场上奋力拼搏，艺术活动中舞姿翩翩，讨论会上独树一帜，也可展示学困生们的优秀作业、优秀的试卷，使其他同学产生对学困生的羡慕感，树立学困生在同学们中的威信。这样，学生陶冶了情操，丰富了知识，也增强了学困生学习的信心。

三、“班班通”实现了教师、学生和家长的互动互通

农村中学留守儿童人数占有很大比例，他们大多性格内向，学习习惯不好，学习方式机械。 “班班通”的强大功能将引领这些学困生走出传统的、单一的、狭隘的课堂，从而主动参与到多样化的探究性学习之中，积极投身到广阔的社会之中，从社会大课堂中获取更多的知识和能力，促进学生真正的自主学习。

农村中学学生家长大都在外地打工，孩子的家庭作业没有人监督和辅导，因此，可以利用班班通资源帮助学困生进行探究性学习。教师将相关的教学内容、教学资料、学生需要的相关学习资料或优秀网站链接放在个人主页上，引导学生融进网络，借助“班班通”传递信息快、灵活等特点，实现教学内容的实时、超时空开放，让学生上网自主学习、自主探究。尤其对学困生，教师可利用班班通进行自定义作业和题库出题操作；自定义作业页面可以对作业名称和内容进行编辑，学生们可以通过手机端完成作业后，老师们可以批改、 查看，并形成作业报告。

利用班班通的互动页面，可选择班级圈、必达通知、成绩管理、班级管理四个功能。教师在班级圈可分享学习资料，优秀作品和教案、学案，也可以上传学生在校的活动（可以是word、ppt、图片、音频、视频等文件类型）。学生们也可以通过手机端登录相应的班级，查看老师分享到班级圈的资料。在必达通知中，可以针对未及时查看信息和资料的家长，选择在合适的时段发送免费的短信，提示提醒。在成绩管理和班级管理模块中，教师导入每次考试成绩，形成报告，以实现家长、教师、学生的互动互通。

（本文系“班班通环境下农村初中数学学困生转化策略的研究”阶段性成果）

编辑：蔡扬宗endprint