销毁手机暴露教育粗暴

刘剑飞

如此处理学生手机，并非南阳这所学校首创。此前，在全国其他地方的学校都出现过类似行为，这种行为不仅严重损害着学生的权利，也是一种教育粗暴的体现，暴露出学校管理技穷。

学生带手机上课，的确存在着很多危害，比如学生自控能力差，使用手机容易影响学业，比如，过度使用手机存在安全隐患和健康危害等，学校对此进行限制，并无不可，也可以理解。但是却不能采取如此粗暴蛮横的方法去解決。一方面，这些手机属于学生的私人财产，即便带到学校违反校规，也不能随意销毁，随意销毁学生手机无疑在严重侵犯着学生的权利，是对学生私人财物的严重破坏，属于故意损毁他人财物，这已经涉嫌违反相关法规。不仅如此，这种不讲法制的处理方法还是在向学生灌输一种暴力思想，是对学生的一种错误示范，实在不是教育应有的行为。

另一方面，即便销毁手机可能起到一些震慑作用，也无法达到根治的目的。在电子信息和网络时代，手机已经成为每个人的必备物品，将学生粗暴地与电子产品隔离，无疑是不现实的，也是不科学和不可取的，很容易适得其反。可以说，学校砸掉的是手机，伤害的却是学生的自由和尊严，是对学生的一种心理伤害，这种暴力行为很容易激发学生的逆反心理，给学生留下心理阴影，不利于学生的健康成长。

因此，对于学生带手机，还是应该本着疏堵结合的方法去应对。比如，可以通过技术手段，在学校划定一定的区域满足学生使用手机，比如可以对学生使用手机进行正确引导，利用手机或者网络开展教学，甚至可以将手机进行没收，妥善保管，适时归还，这些都是破解学生玩手机的有效举措，也是教育温和化和管理人性化的体现。

如何处理学生手机，不仅关系着学生尊严，也是一道深刻的教育命题，考验着学校的教育技巧和管理智慧。任何教育行为都应该在文明和法制的范围内进行，这种粗暴销毁的行为不仅伤害着学生尊严，也是一种错误的教育，很容易导致学生产生暴力思维。这显然是危害无穷的。

教育应该是充满温情的，比起粗暴的销毁，循循善诱的教育更容易被接受，合理的引导和控制更能起到教育的效果。

编辑：王金梅endprint