写字与做人

陈宝亭：男，生于1970年10月，1993年7月参加工作。西北师大地理专业本科学历，教育硕士学位。现任兰州三十一中校长，被评为高级教师、兰州市骨干教师、市级教学新秀、省级教学能手兰州市优秀教师。发表论文《浅议当今中国教育的极端功利性》《浅议地理校本课程开发的原则、问题与策略》《正确对待教学改革提升学生核心素养》等，参编《兰州地理》。

书法是中华民族文化的根，是中华文化最古老、最有标志性的符号。弘扬“中国精神”，为中华民族铸魂，首先要做的就是把中国的汉字写好。

汉字与中华文明

中国汉字具有6000年的历史，它是中国人伟大的创造和发明，也是人类发展史上一个了不起的奇迹。汉字是中华民族智慧的结晶，是中华文明耐以传承和立于世界民族之林而不衰败的最重要的载体。它不仅传承了博大精深的中华文化，还为中华民族的统一做出了历史性的巨大贡献。汉字体现了中国人特有的认知特点和思维方式，具有独特的教育功能。有了汉字，就有了中国的二十四史、四库全书等浩如烟海的典籍，这是世界上其他民族所没有的。所以，我们的文化自信是有充分依据的。

在世界上所有的文字中，只有汉字的书写能成为艺术，因为汉字富有“造型性”的特点，而书写的工具又是毛笔。在中国文化的历史长河中，书法艺术成为特别璀璨的一颗明珠，被公认为中国艺术的最高代表。

写字与人品

字如其人。“书，心画也。”（杨雄《法言》）“作字先作人”，傅山说，写字只在“不放肆”，“一笔一画、平平稳稳。”古人还强调，书法要有“骨气”，而不可有“市气”“腐气”“江湖气”“酒肉气”等。书法艺术到了一定程度，书家腕底所涌现的是文化积淀，是书家个人的学识、气质、精神与境界。唐代张怀瓘在《文字论》中说：“文则数言乃成其意，书则一字已见其心。”书法可以表现人格、思想、感情。清代朱和羹在《临池心解》中说：“书学不过一技耳，然立品是第一关头。品高者，一点一画，自有清刚雅正之气；品下者，虽激昂顿挫，俨然可观，而纵横刚暴未免流露楮外。”汉字的横平竖直，上下包容，左右礼让，中正平和，就像一个端庄的人，大大方方、亭亭玉立。欧阳中石有“格”说：人不管地位多高、权力多大，都不能出“格”。大概只有中国书法是把作品的艺术价值与人的价值观、道德观、伦理观紧密地联系在一起。“写好中国字，做好中国人。”（苏士澍）“工工整整写字，堂堂正正做人。”（郭振有）有人说，写字好的无“差生”。在书写时，不专注、不耐心，随意涂写，字形失控，卷面不洁，作业质量不高；有时对书写抱一种无所谓的态度。这种状态自然影响他做人、做事、做学问。

心正笔正。唐朝出了好几位书法名家，如初唐时期的欧阳询、盛唐时期的颜真卿、晚唐时期的柳公权。柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样，铁骨铮铮，深得世人钦佩。有一次，柳公权在写字，穆宗皇帝问：“你的字怎么写得这么好呢，能告诉我书法的秘诀吗？”柳公权毫不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正。”笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来，这确实是柳公权写字的“法”。但在此时此刻，他作为穆宗的书法指导，向穆宗说这样的话，显然是有弦外之音的。原来，柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样，都必须“心正”。难怪当时正沉溺酒色的穆宗半天没有说话，脸色都变了。

字因人贵。中国人历来讲究书品和人品的统一。历史上流传下来的经典书法作品都是二者的完美结合。古代著名书法家们的爱国情操、民族气节、高尚品格彪炳千秋，并且都在书法中有所体现。这里有三个范例：王羲之的《兰亭集序》、颜真卿的《祭侄文稿》和苏东坡的《黄州寒食帖》。这三种法帖可以说是中国人格美最典范的体现，概括了中国古代文化人格的三个高峰，后人把三种法帖称为“天下第一、第二、第三行书”。如果说王羲之是乱世当中的典雅人格，颜真卿则是盛世当中的悲壮人格，那么苏东坡则代表着一种更理想化、也更亲切的放达人格。所以说，这三种法帖不仅是书法艺术杰作，同时也是作者人格的体现，是那一时代的精神、文化的杰出代表。相对的是，秦桧、蔡京、严嵩的字都挺好，但人品为人所不耻。孔子曰“志于道，据于德，依于仁，游于艺”。书法作为“艺”，要以道、德、仁为前提、基础，认真做人，认真写字，人品、书品都会越来越高。

练习写字的意义

静心养性怡情，提高审美能力。 经过数千年演化，汉字所独具的表意功能、艺术形态，汉字书写的独特规律与要求，能使书写者在动笔写字时，做到静气凝神、全神贯注，身、心、手、眼、脑协调统一、通力合作，起到身正、心定、手敏、眼尖、脑快等修身养性的作用。

从根本上讲，书法教育是一种审美教育。现代书法家沈尹默先生说：“世人公认，中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人的奇迹。无色而具有图画之灿烂，无声而具有音乐之和谐，引人欣赏，心畅神怡。”韩盼山在《书法艺术教育》中说：“书法艺术教育重点在教育，书法艺术本身则只是一种媒介或手段，意在通过它使受教育者得到审美享受，提高审美境界，陶冶性情，净化心灵。”掌握中国方块字的基本间架结构，能写出规范的汉字，可进一步了解汉字的美感，达到培养审美能力的目的。因为书法的工具毛笔是软的，其所表现的线条就能够显现出刚劲、流畅、迅捷、舒缓、雄壮、优雅、自然、洒脱等无穷的变化。随着书法学习实践的不断深入，学生对美的感受力、感悟力、分辨力以及创造力就会越强，对书法的鉴赏能力也会发生质的飞跃。

养成行为规范，塑造完美人格，提高思想境界。 现在市场经济发展很快，好的方面是促进了发展，负面影响是容易让人心理浮躁、急功近利。如果從小把字写好，对一个人的行为规范是很好的熏陶。一笔一画，有实事求是之意。行为规范是可以迁移的，写字时认认真真、一丝不苟，当你做其他事的时候也会形成一丝不苟的习惯。写字就是这样一个行为规范的养成工程。“字如其人”，我们经常可以看到，一个能够认认真真写字的人，往往也是能够踏踏实实地做人。

中国书法数千年的历史，在给予我们不胜枚举的佳作的同时，也为我们留下了高山仰止的人格形象，前面讲到的王、颜、苏等皆是。王羲之第五子王徽之曾说过“写尽三缸水，只有一点象羲之”，怀素无钱买纸，便广种芭蕉，以蕉叶代纸成冢。通过学习书法，可以激发民族自豪感和培养爱国主义思想情感，可以使人的意识境界得到净化和升华，热爱中国的传统文化，充分发挥书法艺术载道教化的作用，塑造完美人格。

磨练意志品质，培养学习能力，提高综合素质。我国的教育，自古以来都是从教写字和学写字开始的。字写得如何，常常是衡量一个人是否受过教育或受教育水平的一个标志。学习书法可以培养人的观察、发现、欣赏、鉴别、动手、兼顾、应变、创新等能力，可以锻炼人的意志品质，使人在浮躁的社会环境中安静下来。书法练习由被动转为主动，由不自觉转为自觉，良好的意志品质也会随之悄然形成，学生的耐性、悟性等均会得到提升。

在中小学阶段要提倡手写，在计算机打字普及的情况下，尤其要重视手写。中国人讲“见字如面”，电脑打出的字是冷冰的、没有感情的，亲笔书写才会让人感到亲切，这是中国文化的一大特色。大脑细胞对手写和打字的刺激反应是不同的。打字往往比较机械，写字则需要更多的思考。手写，思考在其中，理念深化在其中，审美追求在其中。

理解中国哲学，传承中华文明，发展特色文化。汉字和汉字书法既简单又复杂，不仅富含艺术美，包含了中国艺术的一切元素，而且蕴涵着深刻的美学原理和哲学思想。中华民族的核心价值：自强不息，厚德载物，刚健中正，这在中国的汉字及其书写艺术中都有很好的体现。熊秉明先生说：“中国文化的核心是哲学，书法是中国文化核心之核心。”汉字和书法讲求和而不同，违而不犯，计白当黑，刚柔相济，以少胜多，追求虚实、方圆、顺逆、正反、疏密、枯润、燥湿、分合、动静、收放、提按等的恰当结合，处处体现对立统一。书法材料虽然只是白纸黑墨，但正是这黑白二色象征着天地宇宙大色。

书法艺术是中国人的精神寄托。有学者说，人生应当有三种境界：底层是生活或吃饭境界，中间是艺术境界，最上层是天地境界。艺术包括写字作画等，有人性修复功能，可以使人摆脱一些物欲的侵扰，精神有追求，生活诗意化。我们说要建设有中国特色社会主义。中国特色是什么？中国特色可以从思想、体系、制度，政治、经济、文化等方面讲很多，但最根本的一个中国特色就是语言，中国特色寓于中华民族的语言中。讲中国特色，第一步就要热爱母语，热爱我们自己的民族文字，热爱汉语汉字。

编辑：谢颖丽endprint