男女生智力方向性发展之案例分析

吉小红

摘要：从总体上来说，男女生智力发展的方向是不同的，大多数的男生理科好，文科差，而女生文科好理科要差点。男女学生存在这种文理科的差距，原因是多方面的，首先一点就是先天的遗传生理因素的差别，其次还跟人的性格、爱好有关，我们都知道，就总体而言，男生要好动些，喜欢球类运动，而女生要静些，不太爱运动，我认为这些都会影响他们智力发展的方向。

关键词：智力发展方向；文科；理科；大脑；性格；爱好；运动

几乎每个班级都有这个现象，女学生学理科（如：数学、物理）比较吃力，而男生学文科（尤其是英语）又很吃力。这种现象越到高年级就越明显，在小学的时候还没怎么出现，到了初中就呈现出来了，到高中就越发明显。就拿我2005级13班（普通班）为例，2005-2006学年初一13班上学期期中考试，全班48人参加考试，英语不及格的有19人，其中8名女生，11名男生，女生英语平均分54.5分，男生的英语平均分只有49分。数学不及格的有21人，其中12名女生，9名男生，女生数学平均分52分，男生56分，如此看来男女生文理（语、数）分化在初一还不太明显，可是到了初二开始就慢慢明显了，到了初三2008年中考，情况就不一样了，英语（总分120分）女生平均分70.8，男生只有59.7，不及格人数21，其中女生只有7个，男生14个，数学（总分120分）女生平均分56.5分，男生61.4分，不及格26人，女生16人，男生10人。物理的情况与数学相似，平均分男生比女生高，不及格人数女生比男生多。下面是该班两个学生的个案：

个案一

语文数学英语政治历史地理生物总分班上排名

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魏某，女，2005年小学毕业后进我班，她是个文静的女孩，性格内向，不爱运动，学习上非常努力刻苦，刚进入初一的时候，成绩优秀，各科成绩一直在班上前三名。下面是她初一上学期的期中、期末考试成绩：

在初一时她在班上一直在前三名，可到了初二我发现她总成绩和排名明显下划，英语和语文倒是稳定，考试成绩一般都是在班上前5名，但加了门物理，让她有点力不从心了，尽管她还是那么努力，上课也很认真听讲，可是数学、物理就是学不好，据她父亲反映，她每天的数学作业都要做到12点，有时做一个题就是坐在那里想几个小时，她爸爸很是为她着急，由于理科拖后腿，总成绩和排名下划得厉害，让她没了以前的学习自信，性格更加封闭，我经常劝她多活动，不要老是坐在教室里，有时做题不会做，就出去走走，运动一下，但她很难做到，她没什么运动方面的爱好，只是喜欢看看书、和同学聊聊天，体育也是她的老大难。2008年中考，她总分413分只上了普高的线，其中英语（总分120）98分，数学（总分120）只有69分，物理（总分90分）54分，化学（总分60分）39分。

个案二

魏志涛，男，二00五年毕业于农村的一所小学，做为一名借读生就读在我班上，一开学我对全班进行了摸底，发现他的成绩（包括数学、语文）很不好，尤其是英语。这个男孩沉默寡言，相貌平平，不太爱说话，总是默默的做在后面，他成绩又不好，这让人很难注意到他。所以我刚开始都认为他根本就上不了高中。你看，下面是他初一的期中、期末考试成绩：

语文数学英语政治历史地理生物总分班级排名

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我开始注意到他是在初二，我发现他的成绩慢慢地一直在提高，尤其是数学，听数学老师说他数学成绩很稳，学起来又轻松。我这才注意到他学习一直在努力学习，上课很认真听讲。英语成绩虽然不太优秀，但也在提高。到初二下学期他的成绩已经跃入班级前10名之列，但他也存在一个问题，他的英语总是不能拔尖，尽管他很努力地在学，但他的英语一直都是在70-80分之间，从没有上过90分，我也觉得他在学英语方面确实缺少点“灵气”，从他写的英语作文里也可以看出来，他学英语是死记硬背的，不灵活，英语也就成为他成绩继续向前的障碍。2008年中考他的总成绩是479分，上了二类重点高中的线，差一类重点10多分，他的英语（总分120分）只有82分，我班英语最高分是108.5，如果英语能多考20分，那么他上一类重点是毫无疑问的。

像这种情况的每个班级都有不少，男女学生存在这种文理科的差距，原因是多方面的，首先一點就是先天的遗传生理因素的差别：（1）男女两性大脑的结构不同（2）男女两性的生理机能不同（3）男女两性神经机能活动特性不同。

当然，除了先天的原因，我认为还与人的性格、爱好有关，男生大多爱好运动，例如：喜欢打篮球、乒乓球，而女生大多不爱运动，总是静静地坐着，看看书、做题或聊天。据我调查，全班80%以上的男生喜欢运动，主要是喜欢篮球或乒乓球，而我发现在这80%的男生中，只要他是认真学习的人，那他学起数学、物理来就是轻轻松松的；相反，全班女生只有10%不到喜欢运动，很少喜欢篮球的，有少数喜欢乒乓球的，所以你看，尽管大多数女生学习比男生还努力刻苦，但我感觉她们学得很累，还没什么效果，尤其是数学物理，努力与她们的理科成绩不成正比。

很多研究表明，体育运动、游戏等给予孩子们成功学习生活技能的新希望，运动和学习的联系能持续终生。

后续：这两位同学都各自上了自己的高中，魏志涛（男）上了一所建设性重点高中的普通班，他们俩在高二文理分科选择的都是理科，魏某（女）择校上了一所建设性重点，高二文理分科，她选了文科，因为她学习上还是挺认真刻苦的，所以她的成绩还差强人意。

了解这种智力发展方向在现实生活中有很大的作用。对于智力发展方向的研究，有利于具体把握人的发展趋势，以便进行因材施教。对于男同学，我们要激励他们认真努力地学习，特别是多花时间在文科上，而对于女同学，在学习之余，我们要多鼓励她们多出来活动，多做运动，不要死读书。

参考文献：

[1]李芸 李辉 白新杰.中学生情绪智力性别比较研究的元分析.遵义师范学院学报 .2010.4

（作者单位：江西省南昌市洪都中学 330000）endprint