谈高中英语教学中的德育渗透问题

李洪英

摘要：德育作为我国全面发展教育的重要组成部分，旨在使受教育者形成一定的政治态度、思想观点、道德情操、心理品质和行为习惯，以及与之相应的价值判断和自我教育能力，使之适应社会发展的要求和满足自身发展的需要。它对于稳定社会、发展生产、巩固政权具有极为显著的功能。因此，在高中英语教学过程中，德育的渗透是学生全面发展的根本，能帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，增强学生的社会责任感，全面提高人文素养。

关键词：高中英语；英语教学；道德教育

各种年龄的人都需要德育，尤其是处在发育时期的青少年。道德教育的目的，就是要通过启发诱导以及内在的努力修养，培养出高尚的道德人格。道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上，任何外在强加的形式都无法证明其成效。良好的环境的熏陶，先进典型的示范，循循善诱的教导，多种渠道的影响，这些教育方法都能有效地启发青少年积极向善的内在要求，经过长期的主动努力，达到较高的道德标准。德育的内容是很广的。在我国当前的历史条件下，要针对不同人的不同要求，培养其树立正确的人生观，懂得善恶、高尚与卑鄙等等。道德教育要渗透到人的社会生活的每个方面，追随人一生，这是社会发展的客观需要与必然现实。？？

一、在高中英语教学中渗透德育的必要性

德育又称思想品德教育，是指教育者根据一定社会的要求和儿童青少年思想品德形成发展的客观规律，有目的、有计划地对学生施加系统的道德、思想和政治影响，使一定的社会意识和道德规范转化为个体的思想品德的活动。德育作为我国全面发展教育的重要组成部分，旨在使受教育者形成一定的政治态度、思想观点、道德情操、心理品质和行为习惯，以及与之相应的价值判断和自我教育能力。高中生正处于人生观与世界观形成的黄金时期，而他们所处的社会环境非常复杂，所以，对他们进行德育教育十分必要。？

《中学德育大纲》明确指出：各科教师均要教书育人，将德育渗透于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务，学科课堂上贯彻德育教育是新课标学科教学中态度、情感、价值观的目标的总体要求，同时也有着其他德育方式不可比拟的优越性，这种优越性首先表现在学科德育在课堂上具有时间上的充裕保证，抓住了课堂德育的契机就是抓住了德育的主阵地；其次，德育教育脱离不了知识学习的过程，而教学活动是在教师与学生以及學生与学生之间的交往过程中进行的，由此，学生可以获得在集体中生活和工作的能力，掌握社会主义公共生活的准则和规范，培养集体主义精神。同时，教学过程以科学知识武装学生，有助于学生在科学世界观的基础上提高道德思维、道德判断和正确决定生活方向的能力。

二、联系实际，多方位教育

教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”。教师应把研究的重点放在如何“带着学生走向知识”，而非“带着知识走向学生”，教会学生学习，教会学生独立思考和解决问题，只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。在高中的课文中收录了大量的有关当今世界的热点话题，和著名人物、名著节选等，如果单纯的处理语言点，就背离了语言学习的目的，如果只对文章大意进行讲解，也只是停留在为获取信息而阅读的阶段，虽然达到了阅读的目的，但没有达到大纲规定“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中”的原则。教师应利用教学内容，通过提发散性、推想性、评价性、延伸性的问题，引导学生把针对某一问题的理解从课文中“跳”出来，注重课文主旨隐意的理解，注意联系现实生活，引导学生体会文中的深意，让学生谈自己的观点、认识和看法。

三、英语教材是德育的载体

任何一种语言文字的教学都和德育有关。教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。语言文字不过是一种符号体系，它是思想的载体，也是思想交流的工具。在教授语言文字的时候，必须有思想交流，而任何思想都不可能完全脱离道德意识。教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是学科寓德的前提。在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德于英语课教学中。

我国编写了许多套英语教材，优秀教材在精心考虑外语学习规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影响。它涉及日常生活的道德规范，辨明是非，区分善恶，建立科学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其它国家的地理状况、风俗、习惯，与中国的交往，与各国的友谊，各国人们平等相处，宣传爱国主义精神。高中阶段英语教材中包括了很多英美文学，如诗歌，小说，戏剧，抒情散文等等。这些作品有自己的时代性和思想性，有德育价值。我们根据中国的国情出发编写英语教材，使语言教材整体上有益于德育，使德育自然地渗透到语言教育中。

四、结合其他教学形式渗透德育

德育渗透不能只局限于教材这一载体，还应该充分利用课外学习的机会对学生进行德育。高中生虽然生理方面已经趋向成熟，但是思想认识水平还有待完善和提高。他们大部分人很喜欢听歌和观看电视电影，尤其是英文电影，所以，英语教师可以选择一些有利于学生思想教育，而且视听效果比较好的英文电影，供学生观赏。这样做，不但可以提高学生的英语听力，培养学生学习英语的兴趣，还可以因势利导对学生进行德育。

总之，道德教育不是一蹴而就的事情，要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行道育以达到教育的目的――使受教育者聪明，使受教育者高尚。？

参考文献：

[1]夏永燕. 高中英语教学中的德育渗透研究[D].广西师范学院，2015.

[2]周雪梅. 高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.

[3]王可. 高中英语教学中的德育渗透研究[D].四川师范大学，2011.

[4]余丽华. 高中英语教学中德育渗透研究[D].华中师范大学，2011.

（作者单位：江西省丰城市丰城九中 331100）