浅析初中语文教学中的多元化教学方法

覃雅芳

摘要：在现在初中语文教学的过程中，老师应该积极地探索如何实现多元化的教学方法，因为语文的教学内容相对来说比较枯燥和无聊，在教学的过程中，如果老师的教学方法也比较单一和死板的话，那么课堂教学就会比较无趣，这对于学生的学习质量的提升会产生比较大的消极的影响，所以在现在初中语文教学的过程中，老师应该积极的探索，如何将教学方法多元化，通过多元化的教学方法，更好地挖掘出学生的潜能，提升教学的针对性，为学生语文能力的提升提供有效的幫助。

关键词：初中语文；多元化；教学方法；思考建议

在现代初中语文教学的过程中，老师应该积极地探索如何进行多元化教学。多元化教学要求老师在教学的时候必须要将教学方法多元化，要针对每一个学生的特点，采用灵活有效的教学方式，同时也要根据不同的教学内容，灵活地调整自己的教学方法，老师要在实践教学的过程中进行的探索多元化教学方法的有效模式，引导学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识，为学生的成长和发展提供有效的帮助。

一、确定初中语文多元化教学方法

多元化教学是相对于单一化教学提出的概念，主要体现在教学手段、教学方法、教学层次、教学思维、教学内容以及教学目标多元化等方面，促使教学活动具备系统性、开拓性和创新性。对于初中语文教学而言，多元化教学方法既要考虑语文教学大纲要求和教学目标实现，又要兼顾学生的学习需求和学习兴趣；既要考虑语文知识与技能的传授，又要兼顾学生的情感和价值观培养；既要重视学生理解能力、思维能力、探究能力、自学能力的提高，又要关注学生语文素养和人文精神的发展。如在阅读教学中，教师要采用多样化的教学方法，引导学生对文章大意进行自主分析，从多角度、多层面理解文章核心内容，领会作者所要表达的中心思想。即使是在分析相同观点时，也要从不同侧面探究观点、丰富观点，并且还要兼顾正反面的观点，避免出现片面性的认识。又如，在写作教学中，教师要引导学生从多角度进行审题，对题目展开多重分析，从不同的层面入手进行写作，表达不同的中心思想和价值观，避免作文千篇一律，从而提高学生的写作水平。此外，在语文多元化教学中，教师还要为学生提供多元化的指导，充分尊重学生个体差异，确保全体学生均在语文学习中有所进步。

二、丰富多元化教学内容

多元化教学方法最为突出的特点是多元性，为使其这一特点在初中语文教学中得以充分体现，应当丰富多元化教学内容，借此来为学生提供语文学习信息，进而促使其知识水平的提升，由此可以使学生对语文学习的热情更加高涨，有助于教师教学效率的提高。例如，在教学《过零丁洋》时，教师可结合文章的时代背景及作者的其他一些作品，解读其中蕴含的情感，并让学生以此作为立足点，对文章进行深入探究，这样能够让学生在较短的时间内对文章的中心思想有一个大体的了解，有利于学习效率的提升。不仅如此，还能使学生在学习课本知识的同时，掌握语文学习的内在规律，当遇到同类型的问题时，学生便能举一反三，快速解决。

三、采用多媒体教学方式

目前，多媒体教学工具在初中已经得到普及应用。多媒体课件集视听效果于一身，可使枯燥的语文知识变得形象、生动，能够起到刺激学生感官的作用，有助于学习效率和教学质量的提升。教师可将新课中的内容制作成PPT形式的多媒体课件，这样不但能够使教材中的内容有效地罗列出来，而且还可以吸引学生的注意力。通过多媒体教学工具在初中语文教学中的应用，可实现教学手段多样化的目标。鉴于此，初中语文教师应当善于运用多媒体工具，为学生创设丰富多彩的语文教学环境。例如，在教学《智取生辰纲》时，教师可将《水浒传》中智取生辰纲的剧情融入教学当中，将梁山好汉截取生辰纲的过程用多媒体工具进行演示，教师在演示的过程中，应对梁山好汉反抗官员腐败的行为给予肯定，让学生在学习语文知识的同时，领悟更深层次的道理。

四、抓住时机指导点拨

点拨二字并不是简简单单的教授知识。初中阶段，学生的个人意识变得很强烈，每个孩子都拥有很强的自尊心，这就需要老师们把握教学尺度，对待学生的态度要友善，在指导过程中不要直观点拨。，对于学生的点拨可以通过情景点拨以及联想点拨。第一，对学生进行情景点拨，让学生们经历一些经常会出现的情景，当下一次遇到类似的情景时更容易接受老师的建议。第二，对学生进行联想点拨，这个方法比较内敛，对于一些拥有很多想法的学生比较有效，老师们可以进行言语鼓励和行为激励，使学生进行联想，在接下来的学习中积极使自身优势得到发挥，巩固成绩以及提高能力。在开放的环境下，使学生语文方面的学习主动性得到增强，同时他们的语文素养以及思维能力也会快速提升。

五、多元化的教学评级

知识和能力、方法与过程、价值观和情感态度是新课程标准教学的三个方面，由此可见，教学方法多元化只是提高教学质量的一个方面，还应将多元化的思想与教学评价相结合，评价学生学习成果最为直观的方法就是考试，语文试卷应该在考查学生基础知识的同时提高问题的开放性，针对思考方式对学生进行考查，对学生的思维能力进行引导，有意识的培养学生创造能力及发散性思维，此外，教师在注重考试成绩的同时，还应重视学生特长方面的培养，努力发现学生的长处，对学生采用多元化的教学评价。

初中教育是学生学习能力飞速提高的阶段，将多元化的教学方法运用到语文教学中，有助于学生思维能力的发展，培养学生自主思考、全面思考的能力。随着课程改革的不断推进，多元化的教学方法得到了深入的发展，在教育过程中获得了良好的效果，但仍有部分学校没能转变传统的教育模式，老旧的教学方法影响了学生思维的拓展，所以，教师应该积极转变自身思想，合理的运用多元化的教学方法，确保学生的行为能力和创造性思维能够得到培养，从而实现语文教学的高效性。

参考文献：

[1]曾雅雪.多元化教学方法在初中语文教学中的应用研究[J].新教育时代，2015（11）

[2]肖范.素质教育背景下初中语文多元化教学探究[J].西部素质教育，2016（12）

[3]李俊运.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（8）

（作者单位：湖南省常德市澧县澧南镇中学 415500）