采用多种有效的方式方法实现英语高效课堂

刘晓红

摘 要：高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。在教师的主导作用下使学生最大限度地处于主体状态，就必须尽量为学生创造主动活动的机会。采取适应的方式方法，激发学生积极主动地动眼、动耳、动口、动手、动脑等，通过生生互动、师生互动，使学生真正成为教学活动的主体，发挥其主体作用，实现英语高效课堂。

关键词：有效方式；方法；实现；课堂高效

高效课堂就英语课堂教学而言则是指在教师和学生创设的问题环境中，借助各种有效手段使学生处于最佳状态，来完成本节课的学习内容，并能熟练掌握所学习的基本知识，达成本节课所要求教学和学习目标的最高境界。英语教学是一门科学，更是一门艺术，新形势下的课程改革，学会英语将变得更重要，尤其是农村的学生也要学好英语，并在小学阶段必须夯实基础。形成高效课堂是有章可循的，基本特征是“创设情景，激发兴趣；师生互动，达成共识；目标达成，收获高效”。作为农村小学英语教师应采取怎样的合理有效方式和方法，才能更好地实现高效的英语课堂呢？下面结合我的一节课《Unit 2 My Favourite Season Part B Lets Learn》浅谈在英语课堂教学中实现高效的一点思索和拙见。

作为偏远的农村小学英语教师，倘若仅满足于课本上的对单词、句型的概念的注释和格式化的分析，而不求助于生活丰富多彩的情景感染和直观形象的描述，就会导致英语课堂中师生语言平淡、气氛沉闷，教者乏味，学生更不能全身心地投入到课堂学习中。而且，学生原有的兴趣和学好英语的欲望就会很快丧失殆尽，所以作为教师就应该多多吸收直观形象教学法的长处，充分利用情景教学。充分打造课堂40分钟的效率，这就要求老师掌握，在课堂上用纯外语授课的时间有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？基于农村学生家庭没有外语环境，学生父母不懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会少之又少。我们必须借鉴优秀英语教师的课，学习他们在课堂上与和学生配合得天衣无缝，听、说、读、写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，那种让教学者为之兴奋，听课者为之激动的课堂。使自己不断成长，完善自我，打造成优秀的农村英语教师，为农村学生学好英语、会学英语而奉献光和热！

一、 目标和美有效结合，为实现高效课堂埋下伏笔

利用現代技术制作课件，直观展示英语的美，激发兴趣。目标是引领激发学生前进的动力，而爱美是每个人的天性，纯真活泼的学生更喜欢自然界的美好万物。如果能利用生活中的万物之美，并合理有效地引入到英语教学中，让学生在感受自然的美、生活的美，继而追求美、欣赏美的体验过程中轻松愉快地学习英语，会使他们保持对英语的新奇感和想学好的欲望。我们知道，有了目标就会产生强烈的学习欲望，发挥自己学习的主动性。并在学生丰富多彩的课堂学习中，感受英语的美、欣赏英语的美。唤醒我们的学生对美好事物的追求，激发学生学习英语的欲望，充分发挥学生学习的主动性，使学生真正成为学习的主人。

因此，swim， plant trees，fly kites，skate，make a snowman 是本节课教学中的重点。本节课主要学习一年四季的单词，Which season do you like best？...I can...等是本节课的五个短语及句型。我借助多媒体课件直观形象引入美丽的自然景象。将冰冷单调的单词教学有效地融入一年四季孩子们所熟悉的自然景象中来认识。在教学中，我先让学生感知现在的天气，然后借助课件直观形象地逐个展现新单词，让学生在不断的自主学习过程中，学会合作学习。在新授词组时把说和美丽的图片结合，让学生在感受美的同时，更好地理解单词的含义，学会快速地记忆。通过中教学紧紧围绕季节展开及各种真实的图片直观展示，不断引导学生对季节进行问答练习，生生互动，师生互动，不但调动了学生学习积极性，活跃了课堂气氛，还达到了课堂的高效。

二、 关注学生情感，采用激励赏识方法，树立自信为实现高效课堂奠定基础

关注学生的感受，不断捕捉学生的闪光点，不吝啬鼓励赏识的语言来评价学生，以增强学生自信提升能力，达成目标，实现英语课堂教学的高效。无论是复习还是在新授课时，都时刻注意学生在学习过程中的表现与反馈信息，及时鼓励表扬，会达到事半功倍的良好学习效果。关注学生的学习感受，使学生在老师和学生不断关爱下逐步提高学习英语的能力，培养学生良好的学习行为习惯，为终生学习打下基础。

奋战在一线的教师尤其是农村教师必须结合学生的生活实际，在学生已有的英语知识基础之上，关注不同层次的学生的情感态度，来创造轻松民主、和谐的教学空间，给予学生自信，使其不断地在学习过程之时体验成功和收获的那种愉悦中，实现自我价值。因此，教师在课堂教学中尽量做到以下几点：

第一要尊重不同层面的学生，面向全体的同时要关注个性发展。积极鼓励学生在不断地学习中去体会，去尝试，爱的力量是无穷的。保护学生的自尊心和积极性，因为这些都是成功的源泉。

第二把英语课堂教学与学生情态有机地结合起来。教师要借助各种有效的平台来创造各种合作学习、共同探究的活动，来促进学生相互学习与帮助，体验成就感，发展团体合作精神，因为团结的力量势不可挡。

第三面向全体更关注个体。对于那些学习有困难的或性格内向的学生，在教学中教师要更多为他们创造发言的机会，及时发现闪光点进行鼓励表扬，使他们在不断的语言沟通中改变自我，提升自我，实现英语课堂高效这是一个必不可少的重要因素。

三、 采用小组合作、探究交流的学习方式，提高学生主动参与学习的过程

现在我校采用跨越式教学，小组的组成要合理分配学生。这就涉及组内成员的分工，首先是组内成员要有角色分工。在小组构建中，要对优、中、差学生进行合理搭配。推荐并培训好组长，以安排任务，监督进程。分工明确，人人有责。其次，合理利用学生的不同力量，让学习好的学生教学习有困难的学生。endprint

想要让不同层次的学生都能真的成为学习的主人，教师就必须要做好学生学习活动中不同时段的组织者、引导者与合作者。为了更好地使学生提升学习效率，要将学生进行动态分层，根据学生的不同层次进行自定预期成绩目标，教师作适当调整，原则是“走一步，再走一步”。让学生在小组合作活动中，要不断地对学生进行有效的层次评价，这个评价可以是学生评价学生，也可以是教师评价学生，实现学生之间的互助，互相监督，查找不足发现优点，鼓励积极的一面以达到扬长避短，实现高效课堂。

四、 学好英语实现高效课堂学生必须要对英语有兴趣

不论做什么，兴趣都是最好的老师。常言说得好“师傅领进门，修行在个人”，生活中的英语会更进一步增强学生学习英语的积极性，提高学习英语的兴趣，所以，将英语教学引进生活会使学生容易接受，激发乐学爱学的欲望，在老师和学生的互动中提升课堂效果。教师要不断地利用大自然的素材和学生的生活实际来创造各种有效的情景，采用丰富多彩的有效的方法，让学生爱上英语课。在农村课堂教学中，我常常结合当地的素材，激发学生学习英语的兴趣，下面是我的一些做法。

（1） 把英语单词编成谜语或者编制成说笑话的形式，激发學生的学习兴趣。这样不但能使学生快乐学习，而且更会有所收获。会让学生感到学习英语非常有意思，体会学习中所带来的成就感。

（2） 游戏接龙诱发兴趣。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。因为爱玩是孩子的天性，充分体现课表中提倡的“学中玩，玩中学”，并增强学生的竞争、好胜的心理意识，使学生在不知不觉中学到了知识，达到“意犹未尽”的境界。

（3） 编顺口溜便于记忆加强兴趣。对于一些单调的单词、短语编成顺口溜，这样更能使学生学习英语的课堂气氛更活跃，还会调动学生学习的主动性和积极性。在唱顺口溜的过程中可以根据内容进行情景分角色对话，使得学生其乐融融。比如将教学“yes”、“no”、“come”、“go”、“you”、“I”、“good”、“bye”单词时，编一歌谣：“点头yes摇头no，你是you我是I，咱俩再见goodbye”。使学生学起来又轻松又顺口，这样，看似没有关系的几个单词，瞬间就“活”了。

学习欲望是学习的基础，是学习最大的动力，因而我们要培养学生学习兴趣，诱发学习欲望。小学生年龄小、活泼好动，兴趣容易激发也容易减退，为实现了英语高效课堂，就要教师想方设法采取有趣的方式方法。在教师的主导作用下使学生最大限度地处于主体状态，就必须尽量为学生创造主动活动的机会。采取适应的方式方法，激发学生积极主动地动眼、动耳、动口、动手、动脑等，通过学生的观察、分析、探讨，使学生真正成为教学活动的主体，发挥其主体作用，从而达到逐步提高学生的素质。

参考文献：

[1]《如何打造农村小学英语高效课堂》.

[2]《运用多媒体技术 构建英语高效课堂》.

[3]《创设问题情境 激励学生自主探索》.冯翠江.

[4]沈龙明，小学英语有效教学实用课堂教学艺术：[C].北京：世界图书出版.endprint