《电信传输原理》课程有效教学方法研究

刘文晶　刘金亭　赖小龙　费莉

【摘 要】《电信传输原理》课程是通信工程专业课程体系的重要组成部分，是学习移动通信、光纤通信等后续课程的基础。以重庆邮电大学移通学院为例，针对课程的特点以及教学现状和社会需求，本文从教学内容、教材的选取、教学手段几方面进行了改革与探索。

【关键词】电信传输原理；教学方法；研究性教学

0 引言

《电信传输原理》是重庆邮电大学移通学院面向通信工程专业开设的一门重要的专业必修课，该课程主要讲述传输的基本概念及各种传输媒质的传输特性，包括金属传输线理论，波导传输线理论，光纤传输理论，微波、卫星、移动传输信道特征等[1]。通过本课程的学习，学生能够掌握电信号及光信号在各类有线媒质和自由空间中的传输原理及应用，为日后学习光纤通信、移动通信等专业课程打下必备的基础。

该课程具有理论性强、公式推导多、计算多，涉及知识面广的特点，加之三本院校的学生基础知识薄弱，学生在学习的过程中对理论推导易感枯燥乏味，在繁琐的计算过程中很容易失去学习积极性，使得这门课程教与学的难度较大。因此，电信传输原理课程的改革势在必行。结合三本院校学生的思维及学习特点，借鉴并汲取了一些好的经验[2]，通过自身教学的实践，就教学中存在的一些问题，从教学内容、教材选取、教学手段更新三个方面进行了尝试和探索，探寻出一些较为有效的教学方法。

1 重视教学内容的更新

教学过程的本质实际上就是促进学生学习的过程。学生愿意学、喜欢学是教学效果的最好体现，教师可以看成是促进学生学习的外部条件，如何来引导学生达到“愿意学，喜欢学”的目标是关键。知识不能只靠教师按照传统的教学方式灌输给学生，必须通过激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，才能有效提高“教”与“学”的效率。重视教学内容的更新可有效提升学生学习的主动性。

（1）结合实际及时调整教学内容

结合社会需要和传输技术的演进动态及时调整教学内容，将最新的研究成果引入课堂教学，使学生明确传输技术最新研究热点，有效激发了学生的学习兴趣、积极性明显提高。例如：在讲解同轴电缆的应用场景时，引入最新的HINOC2.0同轴接入技术，使学生掌握同轴接入技术最新的研究动态。

（2）理论与案例相结合

在讲解传输技术的过程中，遵循技术讲解、案例分析、技术讨论的方法进行课堂教学。例如，在讲光纤传输原理、微波传输原理、北斗卫星导航系统等教学内容时，先播放一个相关的最新技术小视频，激发学生的求知欲，然后进行技术讲解，结合工程应用挑选1～2个典型案例进行分析、总结，最后预留一部分时间给学生自由讨论。将理论和实践有机结合，有效激发学生的学习兴趣和热情，培养学生综合分析和解决实际问题的能力，为将来的工作打下一个坚实的基础。

2 重视教材的有效选取

教材并非学术型专著，教材的选取应当与学校的办学类型、办学层次相匹配。一些理论性较强，公式推导较多，名师编著的教材，其内容未必适合三本院校的学生。教材的编写及选用应以学生的基础和学习目标为依据，强调理论与实践相结合，遵循由浅入深、通俗易懂的原则。教师对教学过程的具体实践活动必须有利于学生自主学习以及创新能力的培养。结合三本院校学生及电信传输原理课程的特点，我校在教材选择上更加倾向于理论和工程案例相结合的教材。

现在许多专业课程所使用的教材不可避免的存在内容重复，交叉较多的问题。为了解决这个问题，我系通信技术教研室对各专业课程的授课计划进行了梳理，明确各课程主要讲授内容，对于交叉部分知识点做了明确的界限划分，对各课程主要讲授的侧重点做出明确区分，有效解决了这个问题。因此，在教材选取上也应尽量避免各课程交叉重复的问题。

3 重视教学手段的更新

为取得好的教学效果，激发学生的主观能动性，可以充分利用现代教学手段，主要有以下几个方面：

（1）制作适合学生学习、激发学习兴趣的多媒体课件。

制作多媒体课件的过程中，应秉承学生“愿意看、看得懂、记得住”的原则，利用现代多媒体技术，结合电信传输原理课程的特点，将一些抽象的内容利用动画、视频等手段较形象的展示出来。例如，在讲解光纤的损耗特性、色散特性、矩形波导中导波的传输模式时，使用FLASH制作带动画的多媒体课件来辅助教学，使它们的工作原理能够以图像的形式生动、形象、逼真地展示出来，并在教学实践中应用改进。

（2）充分利用信息技术手段，开展网络化教学，为学生提供一些好的慕课资源。同时，教师在教学过程中，对于基本概念和原理的讲述要力求准确、精炼，实用性强，尽量避免繁杂的数学推导。

（3）开展技术趣味探讨式教学，让学生在课外登录通信人家园论坛等业界BBS，查阅C114网站上自己感兴趣的内容，在课堂外获取和补充知识。每堂课预留十分钟左右的时间，让学生进行技术分享。引导学生主动学习，培养了学生独立进行研究的能力，即文献查阅和总结能力。

4 总结

本文主要从电信传输原理课程的教学内容，教材选取和教学手段三个几方面进行了教学探索和实践实践。实践表明，学生学习目的趋于明确，兴趣增强，理解及掌握课程知识的能力提高，有效提高了教学效果和质量。

【参考文献】

[1]胡庆，等.電信传输原理[M].北京：电子工业出版社，2012.

[2]肖丙刚，等.“传输技术基础”课程教学实践探索[J].中国电力教育，2009（18）.endprint