倾听生命的声音 感悟自然的美妙

黄秀蓉

摘 要： 现代教育要求老师能采用更加科学先进的教育方法，把教学与生活相结合起来，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣，学习兴趣上去了，学习效率和成绩自然而然就提高了。文章主要讨论了在小学语文教学过程中生活化教学的应用。

关键词： 生活化教学法；语文作文教学；学习兴趣

随着新课程的改革，现代教学对老师们的要求也越来越高，小学语文教师需要积极吸取科学先进的教学经验，在作文教学中，需要推行生活化教学模式，让学生写作文的同时结合自身的生活经历和情感，更加真实地写出自己的感受，增加作文的真实性。生活是我们最好的老师，小学生的独立思考能力和想象能力还有些欠缺，因此需要老师从思想上引导学生去关注生活中发生的一些事，从行动上带领他们体验生活，享受生活。

一、 在小学生语文作文教学中应用生活化教学法的意义

生活化教学就是老师在教学中让学生去体验生活，在写作中结合生活中的真实经历和故事，融入到情境中去写作，写出自己的真情实感，让作文写作不再枯燥无味。由于小学生的大脑还不够成熟，独立思考和表达的能力也不全面，有些时候心里想的并不能完美地表达出来，因此有时候作文写作会显得词不达意。生活化教学模式可以让学生作文写作更加贴近实际生活，让读者能融入到作文情境中。

二、 小学语文作文生活化教学策略

（一） 利用游戏开展教学

小学生的心智还不算成熟，做游戏正是小学生最喜爱的活动之一，所以，在生活化教学模式中，教师就需要把小学生常做的一些游戏带到课堂中来，这样不仅可以让学生们在学习中做游戏，还可以提高学生对上课的兴趣和积极性，一举两得。比如在作文教学中，需要让学生写一篇以“我喜欢的游戏”为题的作文，笔者会把学生们带到平时课间做游戏的操场，做一些平時他们爱玩的游戏，有的踢毽子，有的拍球，有的扔沙包，有的跳绳……让学生们放轻松做十几分钟游戏以后，再给他们布置今天的写作任务，在经过刚才做游戏这一环节的学生们就会很高兴地去写作文，他们对自己刚刚亲身的事情会有自己的想法，会用自己的语音来描述出来，如此一来作文的写作变得不再困难，对作文的兴趣也慢慢增加了。在这样的教学模式下的学生写出来的作文更加生动、真实，脱离了以前“假、大、空”的老套的写作模式，让作文课更加受学生的喜爱，也让学生在无形中增加了许多作文素材，大大提高了学生的写作水平。

（二） 创设生活化情境，引导作文创新

对于一些作文题目，老师可以通过实物，照片，视频或者多媒体来给学生创造一个虚拟的情景，增强学生的想象能力和独立思考能力。还可以带领学生们走出教室，真正地走进大自然，认真聆听大自然的声音，品味大自然的味道，激发学生们的写作兴趣和想象能力。例如在“雪”这一单元的教学中，北方的学生们冬天应该都见过雪，教师们可以在冬天下雪的时候带领学生们去堆雪人，打雪仗，南方的小朋友有些没有见过雪，老师可以通过一些图片或者视频来引导他们想象一下下雪的场景，激发学生的想象力。然后通过冬天的雪，让学生们回忆自己亲身经历过的四季的景色，最后让他们进行写作。总而言之，老师要带领学生接触生活，品味生活，最后再结合生活经历写出自己的感受，让作文更加具有真实性和说服力，提高学生的写作水平。

（三） 利用多媒体创设虚拟情境进行生活化教学

随着现代科学技术的不断进步，在课堂教学中也由原来的“一书一笔一板”的教学到现在的多媒体信息教学，教师现在可以从网上接触到更多的新鲜事物和更加科学的教学方法。比如，现在需要学生们写一篇以“我眼中的宇宙”为题的作文，但是仅靠实物和老师的描述是无法让学生们真实地看到宇宙的样子，现代宇宙就连科学家们都没有研究透彻，何况是小学生呢，他们没有灵感去写作，这时候教师就可以从多媒体上搜索一些天文方面的视频，让学生们观察天文望远镜的眼中，宇宙是什么样子的，伴随着视频的播放，学生自然而然就能体会到宇宙的神奇与浩瀚，体会到太阳系和地球的渺小，会想象另外的星系会不会也有人类，一些太深奥太复杂的东西可能小学生不会懂，但是他们的心中也会有许多出乎我们意料的想法，当他们在进行接下来的写作的时候就会用自己的语音表达出来，让作文更加丰富多彩，引人入胜。

（四） 选取生活化素材，丰富作文内容

大部分小学生害怕写作文，并不是他们的表达能力差，不会写，而是没有素材，不知道写什么。老师需要在作文题目的布置上更加贴近生活实际，让学生们在写作之前不能没有头绪，教师在布置完题目之后还要进行细心的讲解，慢慢引导学生进入写作的情景中。比如“礼物”这一题目，老师在布置完作文题目后可以请几位学生发言，让他们讲讲自己从小到大收到过的让自己记忆深刻的礼物都有什么，比如过生日时候收到的礼物，家人或者老师对自己的教诲也可以当作是自己人生的礼物。有了一部分学生的发言和老师的讲解，另外一部分学生也会打开自己的思路，模仿或是回忆起自己的生活经历，从而使文章更加华丽多彩，让人读起来不是枯燥无味的。老师也要培养学生们写日记的良好习惯，每天记录自己生活的点点滴滴，对自己的写作能力和素材的收集都有很大的帮助，长大以后自己回忆起来翻看一下也是感触颇深。

结语

生活化教学在小学语文教学中的应用不仅仅是素质教育和新课程改革的要求，更能培养学生们在生活中增加观察能力，为自己的作文写作积累素材，让小学生的作文脱离“假、大、空”的模式，不再像以前一样枯燥无味，让作文课不再头疼。通过生活化教学，将生活融入作文教学，将作文教学融入生活，生活化教学教会学生倾听生命的声音，感悟自然的美妙，使作文素材“有血有肉”，文章更加华丽多彩，引人入胜。

参考文献：

[1] 阮兰妮.陶行知教育思想对小学语文创新教学的启示[J].法制与经济（中旬刊），2010，（9）：138-139.

[2] 张桂芝.小学语文写作教学中的问题与提高策略文学教育[J].2013，（7）：23-34.

[3] 魏木贵.提高学生写作能力之我见[J].小学时代（教师版），2010，（4）：45-56.