基于言语行为理论的小学语文课堂教学研究

陈淑秀

摘 要： 贯穿小学语文课堂的主线就是教师言语行为，由此可见言语行为在小学语文课堂中占有重要地位。本文针对言语行为在小学语文课堂中的作用，改进语言行为的对策，进行一下简单的分析。

关键词： 言语行为；小学语文；课堂教学；研究

一、言语行为在小学语文课堂中的重要功能

言语行为在小学语文课堂中的重要功能大致可以分为情感交流、知识传递、评价导向、审美示范等四个主要基本功能。

第一、情感交流功能

在小学语文课堂上，言语行为是最直接的教育教学手段，教师在实际的教育教学过程中，可以在课堂中加入很多感情元素，渲染出具有针对性和实际意义的课堂氛围，采用生动形象的课堂讲解模式，学生可以对所学知识更容易理解和掌握，也就是说，教师的言语行为，能够很好地构建教师和学生进行沟通的桥梁。

第二、知识传递功能

贯穿小学语文课堂的主线就是教师言语行为，知识传递功能是言语行为在小学语文课堂中的重要功能。同样道理，教学的主要目的也是传道解惑，教师要采用合适的言语行为，对所传授的教学知识进行加工，从而提高学生对所授知识的掌握程度，由于小学学生年龄特点，是学习生涯的起始阶段，教师的言语行为对小学生能否学习好语文起着决定性因素。

第三、评价导向功能

在小学阶段，教师在小学生的心里占据着重要的地位，教师的评价语言，在今后小学生人生发展上起着比较重要的作用，小学语文教师对学生是认可还是反对，这将直接影响着学生的学习态度。小学语文教师的评价导向语言，主要在实际教育教学的课堂中，对学生的表现有一个比较及时的评价。通过教学理念和教学经验相结合，小学语文教师在实际的评价环节过程中，尽量要采用一些积极的评价语言，尽量减少和避免比较消极和反对的评价语言，这样才能够更好地激发学生学习小学语文的学习兴趣，从而充分发挥语言行为的重要性。

第四、审美示范功能

小学语文教师在上课的时候，说话一定要具有条理性和逻辑性，所说语言要符合语言规律，在无形之中，会对学生的言语行为产生一定的影响。无论是词语还是语法，小学语文教师都要采用最规范的来正确引导学生的语文知识，同时小学语文教師采用合适的言语行为，对学生的审美能力将会有很大程度的提高。

二、 构建完美言语行为的主要策略

（一） 提高学校教学管理模式

学校可从增强教师语言行为的专业培训、建立完善的评价体系和创造学校活跃文化氛围三个方面来提高小学语文教师的语言行为。

1. 增强教师语言行为的专业培训

对小学语文教师定期组织培训，从而增强教师语言行为。同时学校还可以在学校展开普通话和言语行为能力竞赛等活动，其实大家都知道，普通话是小学语文教育教学中最基本也是最重要的技能之一。同时，小学语文教师能够说出标准的普通话，对提高小学语文教学质量也有很好的帮助。小学语文教师在教育教学过程中，所要阐述的语言能做到通俗易懂，要叙述的语言尽可能生动形象。另外，小学语文教师在语言的使用技能上，加强一下研究力度，尽可能保证语言的规范性和逻辑性。

2. 建立完善的评价体系

当今我国教师语言行为评价体系比较单一，主要由学校领导监督管理，这样不仅不利于教师语言行为的专业发展，也不能够很好地促进教师的教学积极性。所以说学校要建立完善的评价体系，采用多种方式多种角度，对教师语言行为进行评价，这样才能够更好的让教师自己知道自己的优势和不足，使小学语文教师的语言行为更加专业化。

3. 创造学校活跃文化氛围

校园文化氛围在无形之中对小学语文教师的语言行为起着影响，这就需要创造学校活跃文化氛围。比如说，学校组织诗歌朗诵等各种文化娱乐活动，教师在参加活动的过程中，有利于教师与教师之间进行沟通交流，从而提升自身的文化底蕴，规范言语行为。

（二） 提高教师自身言语行为的能力

1. 采用规范化的语言行为进行组织教学

小学语文教师在教育教学过程中，要采用规范化的语言行为进行组织教学，尽可能的采用学生比较容易接受掌握的语言，语言在表达上条理要清晰、层次要分明，从而在无形中影响学生的言语行为，更好地提高教学质量。

2. 语言行为密切结合语文学科

小学语文教师语言行为要密切结合语文学科。教师要根据小学生的年龄特点，充分考虑到学生身心发展需要，教师在上课的时候，言语行为要具有一定的情感性。这样教师将情感的语言行为运用到实际的教学中，能够很好地让小学生感受到语言和语文学科的魅力。同时，对小学生认识中国文化也起到很好的促进作用，语文课堂上带来的文章对今后的学习起到很重要的影响。综上所述，也就是说小学语文教师在教育教学中结合语文学科的特点，尽可能采用规范化语言，避免废话，以免小学生模仿到不规范的言语行为。

三、 结束语

综上所述，我们能看到教师的语言行为在小学语文教育教学中的重要性，教师的语言行为是提高教育教学的重要途径，能够很好的提高教学效率和教学质量，虽然我国小学语文教师近几年来的言语行为提高了很多，但是仍然面临着一些问题，制约了我国小学语文的发展。所以说，教师要认识到言语行为在小学语文课堂中的重要作用，自身在平时的工作中，要不断地进行学习，规范自己的言语行为，从而更好地提高教学质量，以上就是我对基于言语行为理论的小学语文课堂教学的简单研究，希望能对大家起到一点帮助，同时，我也希望今后广大教育工作者，进一步加强言语行为的研究，从而更好地促进我国小学语文的发展。

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