基于能力培养的模具设计专业课程体系的研究与实践

张俊+孙肖霞+翟崇琳

【摘 要】模具设计专业对学生的实践、知识的灵活应用有较高的要求，使得能力培养成为模具设计专业建设的重点，培养能够快速适应企业、用人单位要求的应用技术型高级人才成为专业建设的目标。通过对企业、高校及历届毕业生的充分调研，将培养要求和能力的反馈意见进行详细分析与分解，架构出基于能力培养的模具设计专业课程体系。

【关键词】能力培养；模具设计；课程体系

中图分类号： F426.63 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2017）23-0026-002

【Abstract】The specialty of mold design has higher requirements for the students' practice and the flexible application of knowledge， which makes the ability cultivation become the focus of the mold design specialty and cultivates the application-oriented senior talents who can adapt quickly to the requirements of enterprises and employers. aims. Through full investigation of enterprises， universities and graduates， the feedback and suggestions on training requirements and abilities are analyzed and decomposed in detail， and a curriculum system of mold design based on ability cultivation is constructed.

【Key words】Ability training； Mold design； Curriculum system

0 引言

近年來，国家经济的快速发展、产业结构的不断转型升级，使高技能应用型人才的需求增长迅速。但是，就目前人才市场的整体情况来看，高校提供的人才素质及规模不能完全满足企业对人才的需求，出现高技能应用型人才的短缺现象。另外，随着全球经济的逐步回暖，我国经济也会随之进入快速发展时期，模具行业必将迎来新一轮的机遇和发展。而高技能模具人才的缺乏将会成为模具行业发展的瓶颈，不合理的投入和产出将会导致严重的教育资源浪费，因此，应该主动寻求解决方案。

1 探索模具设计专业课程体系的建设重点

人才培养的质量是高校发展的关键，而课程体系的合理性是这条生命线的核心环节[1]。为达到培养能够适应地方经济社会发展需要的应用技术型高级人才的培养目标，制定更符合当前形势和技术要求的培养体系，需要深入企业，充分了解企业的状况和对人才的需求。因此，走访和深入多家企业、高校及往届毕业生，了解对模具设计专业课程设置的建议以及对人才培养的具体要求。

1.1 模具数字化应用能力

经调研，当前塑胶模具企业主要运用三维设计软件进行模具三维设计和制造，并利用仿真软件进行塑料的流动分析以辅助模具结构的优化，因此，在课程设置中应加强模具CAD/CAE/CAM技术应用能力的培养，充分利用项目教学法授课，提高教学效率。同时，为保证课程体系的平衡性，不仅要加强塑料模具的CAD/CAE/CAM能力的培养，也要加强冲压模具CAD/CAE/CAM能力的培养。

1.2 数控加工能力

目前模具企业的大多数加工都用到了数控车床、数控铣床、电火花线切割加工、电火花成型加工、数控雕刻机、数控加工中心等，并在交流中得知，企业对数控加工人才的需求量很大。因此，课程体系的另一方面应注重对学生数控加工能力的培养。

1.3 专业英语能力

通过对往届毕业生的回访发现，英语对于学生与企业沟通及发展起着至关重要的作用。虽然《专业英语》课程也是课程体系中的一门选修课程，但教学重点以培养专业文献翻译能力为主，听和说的能力还较为欠缺。

1.4 品质培养

品质培养应该贯穿整个学习过程，引导学生正确对待专业、学习、合作及交流。企业反映目前存在普遍现象是，学生不愿接受在基层一线工作，即使接受也容易产生畏难和厌倦情绪，直接影响到工作积极性和创造性。

1.5 实践操作能力

为适应企业的要求和学校的培养目标，学生应有扎实的专业基本知识和实际动手能力，应在培养体系中充分体现。

2 专业技术能力的分解

模具设计专业对专业能力及技术的应用有较高要求，而如何培养能够快速适应企业关键技术岗位的人才则是课程体系建设的重点。对于重构基于能力培养的模具设计专业课程体系，必须建立在对企业岗位调研和对专业技术能力的分解及对典型的工作任务能力进行解构[2]。模具设计专业学生应具有产品设计、模具设计、产品与模具制造、生产管理等专业能力。因此，将各专业能力分解为课程体系的各门课程尤为重要。图1为各专业能力的分解图。

3 基于能力培养课程体系的构建

根据调研和分析，模具专业基于能力的课程体系分为：通识教育平台、专业基础平台、专业应用平台及集中实践教学环节，专业应用平台下设置机械设计与制造模块和模具设计与制造模块。其中，通识教育平台为机械大类学生必修的基础课程，专业基础平台是模具设计专业类学生必须学习的专业基础理论和专业基本技能课程，专业应用平台是针对行业需求设置的专业基础课程及核心课程，集中实践教学环节则是以增强学生动手能力为目标的实践性课程，是专业应用平台课程的应用和深化。

课程体系中，集中实践教学环节包括基础实训、课程实习、课程设计、生产实习及毕业设计。生产实习设置在第6～7学期暑期，要求学生在企业为期3周的顶岗实习，毕业设计在第8学期整个学期，题目分为三类，第一类为指导教师为在校教师，题目来源于企业实际生产或教师在研课题；第二类为在校教师与企业联合指导，题目来源于校内指导教师；第三类，通过合理手续，学生完全在企业顶岗实习，毕业设计指导教师为实习企业工程师，题目来源于实习企业。

4 实践结果

通过对2014级模具设计专业两个班的实践和问卷，学生的知识和能力得到一定程度地提升，学生对专业的总体满意程度为97.88%，对本专业的课程设置满意度为98.78%，对本专业的教学内容安排满意度为96.66%，对本专业的实践教学安排满意度为97.26%，对本专业的实践条件满意度为96.05%，对本专业的就业前景满意度为97.87%，工作能力加强。通过对用人企业的调研得知：学生的动手能力有所提高，工作态度好，发展后劲足。

5 结论

模具行业作为衡量我国乃至世界制造水平的重要标志，提高模具设计专业人才培养质量是推动我国技术发展的间接动力，制定合理的课程体系则是培养优质专业技术人才的有力保障。本文通过分析模具专业的特点、结合企业对能力的要求，对能力进行分解，提出了适用于应用型本科院校学生的课程体系，推动了模具设计专业课程的建设和改革。

【参考文献】

[1]梁浩文.基于能力本位重构高职模具专业人才培养课程体系的探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊）.2011（8）：235-236.

[2]江荧，戴晓东，喻丕珠，朱强.工作过程导向的模具专业学习领域课程方案设计[J].职业技术教育，2008（32）：12-13.

[3]王仁志，温够萍，蒋景春.模具专业对接职业岗位就业的课程体系探索与实践[J].教学，2014（11）：69-72.

[4]陆锦明，李昌雪.校企深度融合背景下高职模具专业课程体系重构与实践[J].模具工业，2014，11（40）：67-70.

[5]姜国峰.基于校企合作的高技能人才培养体系研究[J].企业改革与管理，2016.4：93-95.endprint