浅谈小学信息技术教学的几点感触

陈鸿培

摘 要：信息技术学科，相比于小学其他学科，有着更强的应用属性，因而其教学方法、方式和要求与其他学科有着本质上的区别。本文首先探讨了小学信息技术教学的难点和问题，并对如何提高小学信息技术教学质量进行分析与研究，为小学信息技术教学活动的开展提供资料参考。

关键词：小学；信息技术；教学；感触

信息互联网时代背景下，信息技术已经融入我们的工作、生活和学习。小学开设信息技术教学，能够帮助小学生正确地认识计算机和互联网，在学会计算机应用技术的同时，得到综合素质的提高。小学生普遍爱玩好动，虽然对计算机互联网兴趣较高，但其关注点主要放在游戏上。沉迷于电脑游戏，对小学生的生理和心理发展都是有不良影响的。因而在信息技术教学中，如何正确地引导学生认识计算机互联网，学会正确地使用计算机，成为小学信息技术教学工作者重点研究和实践的课题。

一、 小学信息技术教学的难点和问题

1. 学生对计算机技术的学习兴趣不高

当代的小学生成长于网络信息时代，他们在生活中经常接触手机、电脑等设备，对网络也比较熟悉。但熟悉的多数为电脑的娱乐功能，对其应用价值的认识并不准确。小学信息技术教学包含信息技术基础知识、操作系统应用、汉字输入、计算机绘画、网络应用等内容。小学生更关注电脑的休闲娱乐功能，因此对待信息技术课堂教学内容，学生学习的兴致并不高。加之学校师资力量不足，教师教学方法传统，脱离小学生的性格特质和兴趣。枯燥的内容和课程，很难激发学生的学习积极性。

2. 教学硬件设备参差不齐

笔者对不同地区的多所小学进行考察，由于我国区域经济发展的不均衡，不同地区小学计算机硬件和软件相差很多。经济较发达地区的小学，其机房的电脑更新换代比较快，计算机硬件配置较高，也都使用上了Win7、Win10等主流操作系统。但经济欠发达地区，电脑内存和处理速度不足，计算机硬件比较落后。这些老旧电脑只能安装Win xp等落后的系统。不同版本的操作系统，其能够安装的软件也有版本区别。对于Win7及以上系统，可以安装最新的Office2007以上的办公软件，而Win xp只能安装Office 2003及较低版本的软件。当前小学信息技术教材的内容都是与硬件、系统和软件的发展与时俱进的，学生对于系统和软件版本的差异很难掌握，导致教师在教学中比较吃力，学生所学习的技术和知识也落后于同龄学生。

3. 计算机教材教学设计比较老旧

信息技术的发展速度总是超出人们的想象，小学信息技术教材虽然一直在更新，但其内容相比于信息技术的发展仍然有严重的滞后性。教材的滞后性，导致学生课堂上所学的信息技术，与课下了解的信息技术有较大差别。这不仅无助于学生信息技术应用能力的自我训练，也影响了学生的信息技术学习积极性。例如，大多数信息技术教材中不会涉及到QQ、淘宝等偏向于娱乐休闲软件的教学，但QQ和淘宝作为中国用户数量最多的即时通讯软件和购物平台，学生日常生活应用频率较高，由于教材没有相关的教学内容安排，致使学生在使用QQ和淘宝时，由于技术不足认识不够，经常出现问题。

4. 师生关系过于传统

信息技术是一门需要理论联系实践的教学科目，因而小学信息技术通常分为理论课和实践课两部分。大部分教师在理论课和实践课授课中，习惯采用灌输式教学法组织教学。这种教学方式虽然有助于教师完成教学任务，但对学生创新能力、思维能力、学习能力和综合能力的发展却是有害的。新课标对小学信息技术教学，提出了应用能力和综合素质培养的要求，教师必须转变教学理念，才能更好地完成新课标的新任务。

二、 小学信息技术教学的方法策略

1. 善于应用游戏，激发学生的信息技术学习兴趣

兴趣是最好的老师，由于小学信息技术教学比较偏向于应用，因而学生在课堂上溜号、开小差的现象比较常见。但电脑相比于其他设备，有着极高的应用灵活性。具有扎实信息技术和电脑应用技术的教师，更习惯选择优秀的教学软件，这些软件中有活泼的教学游戲，将教学任务和目标融合其中。利用游戏来完成教学，自然能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习专注度，提高教学效果和质量。

例如，在汉字输入教学中，由于汉字输入比较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，可以选择金山打字通等教学软件。该软件学习界面具有较高的亲和力，通过应用该软件与课堂教学，枯燥的汉字输入被转化为关卡模式的汉字输入游戏，能够保持学生在汉字输入练习中的热情和热度。金山打字通还能够为学生提供英文、拼音、五笔等不同的输入法练习，让学生根据学习需求灵活选择。除此以外，金山打字通还有着从易到难循序渐进的特点，能够适应不同学习能力和不同基础学生的打字学习和训练需求。在激发学生打字练习积极性的同时，激发学生对信息技术学习的兴趣。

2. 构建新型的师生关系，提高学生的学习积极性

小学信息技术内容量大，学习难度也比较大。教师为了完成教学任务，在信息技术课堂上很容易忽视学生的学习主体性。为了贯彻和落实新课标以生为本的核心理念，教师就要努力创建新型的师生关系。平等、和谐的师生关系，能够让学生在信息技术课堂上充分地表达自己，激发学生的个性化思维能力。这就要求教师能够成为学生的大朋友，真正走近学生，从学生的学习和信息技术实际应用出发，保护学生的求知欲望和探索欲望。为此，教师就要提高课堂教学设计的灵活性，给学生的思考、探索、讨论留下足够的空间。教师还要重视学生的提问，肯定学生在学习过程中思索的价值，最终实现解放学生思维和想法的目标，提高学生课堂学习积极性。

例如，在网络技术应用相关内容的教学中，在教会学生网络浏览器使用等知识后，我给同学预留了20分钟的自由上网时间。在自由上网结束后，学生提出了网络收藏夹的使用、网络历时浏览记录的查询等问题，对于这些问题，我给予详实的解答，实现了学生网络技术应用能力的培养和拓展。endprint

3. 创建生活化教学情境，培养学生的信息技术应用能力

信息技术的应用，离不开生活。在教学中引用生活化案例，也能夠激发学生的学习兴趣，让学生在更好地完成学习任务的同时，实现知识、理论和技术向实践应用的过渡。创建生活化教学情境，需要渗透到理论和实践教学的过程中，真正将信息技术教学，当成是应用技术教学。在生活化情境的创建中，多媒体教学设备的应用十分重要。能够灵活的应用多媒体教学设备，并整合网络上的多媒体教学资源，对教学效果的影响极为深远。

例如，在PPT相关内容的教学中，我用视频演示了PPT在办公、教学、科研、学习等方面的应用，让学生深入了解了PPT的重要性和应用场景。这极大地激发了学生对PPT相关内容的学习兴趣，提高了课堂教学效率和质量。

4. 采取直观的教学方法

信息技术教学中，教师要注意应用和挖掘计算机的固有特征。通过采取形象、直观的教学方法，能够有效加深学生对计算机知识的理解和记忆。教学中，教师可以适当提高教学的灵活性，在理论教学中，加入实操演示教学的内容，在实操课上，通过适当的重点内容演示和讲解，让学生更容易地掌握信息技术的应用知识。

例如，在计算机硬件相关内容的教学中，我在课堂上通过拆机演示的方式，带着学生认识了主板、硬盘、内存条、显卡、风扇等硬件的形状、位置和功能，加深了学生对电脑构造的认识和了解，提高了学生对电脑设备硬件知识的掌握水平。

5. 培养学生的信息素养

信息素养的培养，同样是小学信息技术教学的重要任务。信息技术素养的培养，关键在于让学生加强对计算机应用和发展方面的了解。通过给学生介绍最新的计算机技术和发展，让学生能够跟上信息技术发展潮流。除此之外，还要锻炼学生的计算机技术应用能力，教会学生如何使用计算机和互联网查询信息、学习知识。

例如，在Win10发布时期，为了让学生能够认识Win10，我特意将学校机房的部分电脑安装Win10系统，并通过实践与理论教学相结合的方式，让学生观察Win10和学校使用的Win7操作系统的差别，让学生提前认识了最新的操作系统。很多学生在学习后反应，生活中遇到Win10系统时，他们能够灵活地运用，甚至有几名同学还成为了家长Win10系统应用的老师，教家长使用Win10，实现了对学生信息素养的培养。

综上所述，小学信息技术教学是培养小学生创新精神和实践能力的重要课程，在小学信息技术教学中，教师要关注教学中存在的问题，并采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。除此以外，信息技术教学中，还要重视对学生信息素养的培养，让学生更深入地了解计算机学科的应用与发展，培养学生的综合能力和素质。

参考文献：

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[2]张红.浅谈小学信息技术课上的有效教学——教学Word 2000的几点体会[J].苏州教育信息化，2011，（04）.

[3]冯宝斌.小学信息技术教学中的几点感触[J].小作家选刊：教学交流，2012，（03）：202.endprint