中职机械基础课程教学中项目教学法的应用

杨庆平

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.30.210

摘 要：在中职院校中，机械基础课程是一门有难度的课程，基础理论知识系统复杂庞大，内容也比较抽象，学生在学习和理解的时候存在较大的难度。以往传统的教学方法往往会使学生失去学习的信心和乐趣，降低教学效果。为了改变这一现象，教育者研究出了项目教学法，学生与教师共同参与，帮助学生更好地融入教学。本文研究的就是中职机械基础课程教学中项目教学法的应用，首先介绍了项目教学法的概念和特点，然后论述项目教学法在机械基础课程教学中的应用，最后总结全文。

关键词：中职机械 基础课程教学 项目 教学法 应用

中图分类号：TH11 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（c）-0210-02

机械基础是一项综合性比较强的课程，在注重对学生理论知识教学的同时，还注重对学生动手实践能力的培养。因此，在对于机械基础课程的教学过程中，要特别注重教学策略的研究和选择。在教学改革的大背景下，教师们开始采用新的教学方法，用项目教学法来提高学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学，以便更深度地对这门课程进行研究。

1 项目教学法的概念特点

项目教学法的概念很简单，就是老师统一进行指导，学生自己来处理一个独立的真实项目，包括收集信息、设计方案、实际实施和最终评价等各个环节，都由学生自己负责，学生对项目进行深入的分析和学习，牢牢掌握整个项目中的每一个环节。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师起到引导作用、主要负责人交给学生”，具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同努力，学生为主，教师辅导，主要目的在于提升学生的学习积极性，引导学生深度探究学科内容。

2 如何将项目教学法应用到机械基础课程教学中

2.1 师生之间加强互动，互相配合

要将项目教学法应用到机械基础教学中，必不可少的条件是教师与学生合理分工，互相配合，加强交流，共同学习。教师要懂得让学生自主完成一些事情，例如，教师给学生分配项目，交给学生独立完成，过程中自己解决存在的问题和困难，锻炼学生的实际操作能力和解决问题的能力，在无形中帮助学生更深刻地理解和掌握知识。学生自己解决不了的问题教师要进行指导帮助，对于重点进行解析，通过师生之间的互动沟通，教师能够更好地了解到学生的困惑，学生也能够更细致地学习知识（如图1）。

2.2 根据教学内容，确定教学项目，进行小组合作

中职教育的本质就是为学生未来的就业提供技术保障，增加就业筹码，因此中职教育应当以提高就业为主题展开。项目教学法同样应当遵循这个原则，以就业为主题，增强学生就业能力。这门课程的设定应当综合考虑机械基础课程的特点和学生的接受能力，提高学生的基础理论水平，打好理论基础。在机械基础理论教学中增加一些实际的项目，举例来讲，曲柄摇杆机构这节课，项目教学法如何实际应用呢？笔者是先给学生观察的实物模型，让学生自己去观察认识，老师做总结，提示首先观察的要点，进而讲出曲柄摇杆机构的原理，这样通过学生自己的研究探索和老师的总结提示，无形中提高学生对基础知识的掌握，同时还能通过学生的自主探索来提高学生的学习热情，提高了这门课程的乐趣性，从而提高学生的求知欲望。明确的教学内容能够帮助学生有目的、有方向地进行学习，学生通过教师制定的教学项目可以更加有头绪地进行学习。有明确教学内容的课堂才能够让学习有一个清晰的学习思路，学生能够更快更好地把握学习主线，理清学习思路，更加精确地把握课堂内容。将学生划分小组，进行角色扮演，模拟真实的项目开发小组，进行实际的操作，明确分工，各司其职。

2.3 根据教学进度，确定项目实施

要将项目教学法应用到机械基础课程教学中，首先要确定学生的主体地位，教师主要发挥一个指导和引领的作用，让学生成为这门课程的主人和主动者，教师是学生在机械基础知识的领路人和启发者。因此，在进行机械基础课程的项目教学时，要懂得放手让学生去探索，过程中的难题尽可能地通过学生自己的研究和讨论来解决，教师只进行点拨和纠正。例如，在带动项目教学中，如何开展项目，实施教学，笔者是这样做的，首先带学生到笔者所在学校实习，工厂参观有关带的传动，进而提示生活中可以看到的一些带传动，如跑步机、粉碎机、手扶拖拉机。其次教师要有一个大方向的引导，学生要明确项目名称、目的以及落实的子项目，每个子项目完成后，教师要进行最后的分析并解决难题，不懂的地方要统一讲解，解决学生们解决不了的难题，进一步提高学生对知识的掌握，纠正学生思维中的错误之处。

2.4 根据项目进行评价和总结

机械基础知识项目教学通过教学项目的确立，再到教学项目的实施与完善，最终还要经过项目的评估与总结，学生才能夠掌握完整的机械基础知识点，形成机械知识体系，而且后期还要不断地进行总结，使教学法在机械基础知识的教学中形成一种良性循环，形成完整的基础知识网络，全面掌握机械基础知识理论，这样才能发挥项目教学的最大教学效果，学生们的知识漏洞得到了弥补，教师也能够抓住关键点，积累了教学经验，同时促进了学生的学习。

2.5 项目教学法要和生产实践紧密联系

中职院校的项目教学法不同于普通学校，它不仅要帮助学生掌握基础理论知识，还要将学科知识与社会实际项目结合。不仅要让学生接触一些零散的零件，还要让学生真正参与到实际的操作中，通过学生的自身操作体会和理解，教师进行讲解和答疑，让学生在实际的操作中深度地理解和掌握基础知识，提高学生的动手操作能力，提升学生的实际操作能力。通过一段时间的实践练习之后，可以看到学生的学习积极性有了明显的改善和提高，学生变得更加乐于探究，在实践中体会到学习的乐趣，这门课程在学生们的眼里也不再那样枯燥。

2.6 项目的设置要合理

在机械基础的教学中，项目教学法项目设置得合理与否，对学生学习的积极性会产生很大的影响。项目教学和普通的机械生产实践不同，它紧密联系课程的教学目标，能够为学生提供一个充分发挥想象力的地方，学生可以充分地发挥自己对于知识的理解和创造力，可以充分地对课堂基础知识进行运用和创新，培养学生的创新性思维。

3 结语

项目教学法是一项创新性教学方式，这种教学方式可以让学生在实际操作中综合学习机械基础理论知识，帮助学生整体全面地理解和掌握基础知识。实践证明，项目教学法在中职机械基础教学中取得的效果非常明显，提高了学生的实际操作能力，同时提高了学生的学习兴趣，增强了学生在将来就业中的竞争力，为学生将来工作的顺利进行打下了坚实的基础。

参考文献

[1] 陈晓娟.项目教学法在中职机械基础课程教学中的应用[J].才智，2015（2）：66.

[2] 孙红.中职机械基础课程教学方法探析[J].辽宁中职学报，2009（4）：44-45.

[3] 袁世先.中职机械基础课程教学方法探析[J].商情，2011（45）：52.endprint