幼儿自主游戏中的教师指导建议分析及阐述

唐凌霄

摘 要：随着时代的不断发展，人们逐渐意识到幼儿教育的重要性，为了更好地对幼儿时期的孩子们开展良好的教育，并开展科学合理的幼儿园教育活动，为幼儿健康成长和稳定发展奠定坚实基础。自主游戏教学活动是幼儿园教育中最有效的教学策略，主要是通过让幼儿参与到游戏当中，并由教师指导，提升幼儿综合能力，活跃幼儿思维，提升其对外界的认知能力，从而更好地促进幼儿未来健康发展。

关键词：幼儿；自主游戏；教师指导；

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）36-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.112

一、幼儿自主游戏活动中教师在其中存在的主要问题

（一）教师缺乏对自主游戏活动的正确认识

在实际幼儿园教学中，很多幼儿教师都会选择自主游戏活动为主要的教育手段，通过让幼儿在游戏活动中不断增强自身能力，但是在这一教学环境中，很多教师都会将自主游戏时间视为可以短暂休息或是调整放松的时机，对于幼儿自主游戏活动的开展并没有较高的重视度，没有意识到教师在自主游戏活动当中的位置，形成这一问题的主要因素就是缺乏对自主游戏活动的增强认识，错误认识“以幼儿为本”的理念，很多教师只是单纯地认为自主游戏活动，就是让幼儿在安全的环境下自由活动，教师并不需要对其干预与指导，而对于这样的想法却是错误的。

（二）教师对自主游戏教育价值进行过度调整

在自主游戏教育中有些教师没有把握好适当参与的原则。幼儿园自主游戏活动当中，有很多教师对游戏所带来的教育成效非常重视，非常“急于求成”地重视幼儿自主游戏活动的开展，而并没有意识到自己的行为属于过度参与，因而会对自主游戏活动带来一定的影响，虽然对于教师的出发点是非常好的，想让幼儿在游戏当中更好地成长，为幼儿营造一切机会来进行锻炼和推动幼儿全方面能力的提升。还有很多教师已经参与到游戏活动当中，对幼儿所有行为进行干预和指导，甚至还有些教师会在幼儿没有达到预期目标是，还会叫停游戏，对幼儿行为进行纠正，这样会导致幼儿失去自主意识，使得幼儿只能根据教师给予的“剧本”来“演戏”，不符合幼儿自主游戏活动的意义与目的。

二、在幼儿自主游戏活动中激发教师指导作用的策略

（一）教师要坚持以幼儿为主体地位的原则

对于自主游戏活动来说，是让幼儿从新认识自己的良好形式，也是引导幼儿探究未知内容的有效途径，所以幼儿教师在开展活动时，应明确幼儿主体地位，并坚持以幼儿为本的原则，科学有效的开展幼儿自主游戏活动，并在游戏当中适当地对幼儿进行指导，从而获得最佳的自主游戏活动效果。在开展自主游戏活动前，教师要做好充足的准备工作，明确教师和幼儿在活动中的角色，并为游戏活动准备充足的游戏材料，进而由教师的良好引导，使幼儿在良好的环境下展现自身能力，并活跃幼儿思维，升华幼儿想象力，这样才能发挥自主游戏活动的优势和作用。

例如，幼儿园针对秋季时节，幼儿经常感冒咳嗽等问题，开展了“愛心医院”的自主游戏活动，通过让幼儿在游戏中扮演不同的角色，包括医生、护士、患者等，并为幼儿提供充足的游戏材料和道具，包括医生的白大褂、盐水瓶、道具针、药丸、药方等，之后在由幼儿自行分配自己的角色，并且很多幼儿都非常积极的采用到游戏活动当中，尤其是小医生，也是忙得不亦乐乎，不仅需要给病人看病，也要给病人打针。而在这一过程当中，教师必须要坚持以幼儿为主体的原则，不要过度干预和参与游戏当中，应明确自身引导作用，如果在游戏中发现幼儿某处做错了，不要急于纠正，应让幼儿在自己的探索当中去找寻解决办法，之后在游戏结束后在对幼儿行为进行评价，从而更好地凸显自主游戏活动的优势，有效的发挥教师指导作用。

（二）教师应对整个游戏进行观察，看准时机合理介入

对于幼儿教师来说，在实际的教学当中必须要具备一双敏锐的眼睛，应对自主游戏中的每一位幼儿行为和举止进行仔细观察，进而有效了解幼儿的具体情况，并在最佳时机给予幼儿一定的帮助，更好的发挥教师指导作用。在幼儿自主游戏活动中，教师必须要保持良好心态，对幼儿行为进行耐心分析，进而深入了解幼儿兴趣，并在其中了解到幼儿常见的错误，以便后期教学中的进一步的改进。并且在自主游戏中教师也要对幼儿行为给予一定的鼓励，在引导幼儿解决在游戏中存在的问题，进而保障自主游戏的顺利开展。

例如，在一次自主游戏时间，很多幼儿都在选择自己喜欢的游戏活动，而在原本应该安静的图书角区域中却传来一阵吵闹，教师走进发现，一些幼儿正在组织“小老师”的游戏，其中有一个幼儿正在像模像样的教授教师之前教过的体操动作，而吵闹的原因就是有两名幼儿因动作问题产生了分歧，而在这时教师并没有上前制止，而是在旁边观察。但是由于图书角是非常安静的环境，不应该太过吵闹，会影响到其他幼儿读书，教师就在适当的时间内介入到活动当中，之后再引导幼儿将游戏场地换到其他的位置，更好地为幼儿开展科学的自主游戏活动。

（三）游戏结束后，重视反馈评价环节

在开展完幼儿自主游戏后，教师要根据游戏活动的全过程，来开展高效的评价和总结活动，幼儿在参与自主游戏时会产生一定的积极性，并在游戏快接近尾声的时候来指导幼儿对整个游戏进行总结评价，并让幼儿谈一谈自己在活动中的表现以及对整个活动的感受，之后教师也可以将自己在观察活动时发现的问题，讲授给幼儿，之后在鼓励和引导幼儿形成正确的游戏态度，激发幼儿自主性，真正有效地促进幼儿更好发展，推动幼儿健康成长。

对于当前我国的幼儿教师事业来说，是项非常辛苦并且也非常光荣的行业，不仅要向幼儿传授不同的知识，也会在日常生活当中对幼儿进行综合素质以及全方面能力的培养，所以幼儿教师要科学地运用自主游戏教学形式，在根据幼儿身心特点，来为幼儿制定科学合理的教育活动，并有效发挥自身指导作用，从而让幼儿在良好的教育形式下增强自身能力，也会为其健康成长奠定有利基础。

参考文献：

[1] 谷永红.幼儿自主游戏中教师指导的有效策略分析[J].才智，2016（22）：81.

[2] 哈斯塔娜.幼儿自主游戏中的教师指导策略探讨[J/OL].求知导刊，2016（6）：125.endprint