“两学一做”学习教育与就业创业教育融合的思考

都振华

摘要：“两学一做”学习教育是一项为加强党思想教育的重大项目，是一项保持国家和平安定的重要思想教育，由于其政治色彩的带入，使得我们的学习生活与政治生活相互联系。本文就是围绕将“两学一做”融入到大学生学习教育以及就业创业等的路径选择上去，探讨人才培养方案，其目的就是为国民树立良好的精神标杆，能够使其在学习生活以及就业择业方面体会到国家以及党对我们的期盼。

关键词：两学一做；学习教育；工作就业；融合

“两学一做”学习教育是党在新时代提出的重要思想政治工作和教育项目。主要内容：学习共产党党章党规，以党章党规作为党员生活处事的准则；学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，例如目前在我国流行的“中国梦”，这并不是简单的流行词语，它是习近平总书记代表党中央对我国发展提出的期盼以及发展目标；做合格党员，这项要求跟第一项类似，作为一名共产党员，应当肩负起责任，积极执行党员义务，做事符合党章党规。

而在新时代的要求下，“两学一做”学习教育已经不单单是针对党员的四项要求了，在创业教学方面，也是要顺应时代背景，把握时代脉搏，了解时代前景，发展时代未来。在紧扣现实需求的前提下，就业创业教育应当积极地树立起为大学生服务的教育理念，将“两学一做”学习教育与就业创业教育相融合，以达到提高当代大学生的时代性、使命感、责任感，有针对性的教育教学模式对于当代大学生的发展方向起着积极的引导作用。

一、 “两学一做”学习教育融入就业创业教育必要性的思考

对于当今时代的大学生来讲，就业创业教育是否有必要融入“两学一做”学习教育，答案应当是肯定的，在就业创业教育中非常有必要融入“两学一做”学习教育。在国家的号召和引领下，我国大学生毕业后的大方向就是自主创业，国家的引导、政府的福利政策等等使得大学生创业不再是遥不可及、天方夜谭的事情，使得自主创业也是变得越来越简单。但是能否成功创业以及创业方向的因素并非是符合你自身的特点而为你量身定制，也就是說市场需求来要求创业者，而非创业者掌控市场方向。对于市场到底需求什么这个问题也是随着时代的变化而不断变化的，也就是说市场的需求由时代决定。而“两学一做”学习教育恰恰能够使得创业具有时代性，符合时代性，顺应时代性。通过对于党章党规的教育教学，让创业者具备敏锐的洞察力、坚韧的意志力以及高尚的奉献精神。让创业者逐渐具备传说中“匠人精神”的境界，从而大幅度的降低创业成功的难度，让创业者能够轻松具备成功者姿态的同时还能轻松地取得成功，将遥不可及的“匠人精神”内秀于心，外现于行。

大学生就业创业教育方向对于时代的针对性需要“两学一做”学习教育的融入和指导。而目前就业创业教育对大学生要求最多的往往是要树立团队意识，即“众人拾柴火焰高”的教育教学模式。但在这种教育模式下往往会教出“懒学生”，也就是说往往会让一部分大学生对其他人的依赖性增强，而对于自己该做的工作出现惰性，而且对每个人的能力的针对性教育不足导致其并不能充分的发挥其应有的作用。而“两学一做”学习教育的方向性就较明显了，可以说是“走入创业中去、带问题出来学、针对问题改、带成果再进入创业”，在讲求团队思想的同时也要深入“地方”去，也就是说也要针对每个人分配合理的学习任务，能够合理地分工合作，将大问题由整化零、逐个攻破，将问题具体化，展开针对性的创业研究和运行。

二、 “两学一做”学习教育融入就业创业教育可行性的思考

“两学一做”学习教育在就业创业教育中的作用就是提供理论支持、培养精神动力、展开政策施行。无论对于什么事情来讲，思想不正、动力缺乏、毫无策略的心态和态度那是导致事情失败的必然结果，更何况是创业这种极有针对性的事情。就像是飞机起飞却没有导航，在茫茫云层中怎能辨别方向。

1. 从本质上来讲，“两学一做”学习教育就是提供思想、政策以及动力，而就业创业教育就是为“两学一做”学习教育提供一个平台，一个能够让“两学一做”学习教育施展“手脚”的发展平台。

2. 从目的上来讲，两者都是为了培养人才，培养能力，完善大学生对创业构思的体系，向大学生提供一个正确的人生观、世界观以及价值观的借鉴和学习的平台。

3. 从教育目标上来讲，都具有要求以及培养大学生德才兼备和良好的人格态度的人才教育目标。积极地促进大学生素质教学的进程，让大学生在具备充足的文化课理论知识的同时，还能兼备德育教育的熏陶。

4. 从功能上来讲，两者都主张为社会服务，为国家谋发展。两者在教学上能够互补不足齐头发展，“两学一做”学习教育讲究为群众服务，就业创业教育讲究为社会发展服务。二者相互结合的教育理念使得社会需求与大学生能够紧密地联系在一起，二者的结合就相当于铁轨的无缝对接技术，将两个不同的个体紧密结合，互为一体。

通过以上几方面的探讨，我们不难看出“两学一做”学习教育融入就业创业教育是有必要的，而且是非常有必要的，取长补短、互相提高使得两种模式在原本的基础上都得到了质的飞跃，从而使得大学生就业创业教育更加完善，更加合理。

三、 “两学一做”学习教育融入就业创业教育路径选择的思考

1. 仅仅抓住“学”的基础，落实各项基础学习任务

不管怎样来说，就业创业教育终究是教育，其具有鲜明的目的性。在教育中，“学”是主体，是不可分割的一部分，与“教”共同构成“教育”这个家族。而无论是“两学一做”学习教育中对于学习党章、党规以及对习近平总书记系列重要讲话的研究和学习，还是在大学生就业创业教育中对于创业的理论课程以及专业的技术课程的学校等，都是强调“学”的重要性，对于“学”都有独特的思考与见解。因此，“两学一做”学习教育与就业创业教育的结合不仅仅是能够使得我们的工作顺利开展，更是时代对于两者的要求。所以二者的融合是必然性事件，通过我们人类的探索和感知，完成时代任务，顺应时代发展。以此来构建一个健全的、完善的、合理的创业人才培养基地，这个基地具备传教创业创新意识以及创业创新能力等功能。

2. 紧紧抓住“做”的关键，完善个项培养方案的实线

“两学一做”学习教育中的主体是“做”，也就是将学付诸行动。一切的理论知识都是万事万物的道理，而一切的理论知识也都还是空话。也就是说，道理是真，而不付诸于行动终究也是空。

就业创业教育中也是有讲，要披甲上阵、要真枪实弹。在就业创业教育中严忌纸上谈兵，理论知识的学校只是为行动中的困难提供一把钥匙，减少困难的阻力，而纸上谈兵的人，往往都体会不到这个阻力，更何谈让他去运用这把钥匙。所以我们要做到知行合一，有针对性的解决不同层次、不同难点的问题。围绕大学生创业的目的，积极展开行动，理论从实践中来，理论也要运用到实践中去。掌握充足的创业基础知识，是为了更好地为大学生创业的行为提供全方位的理论支持和服务。因此，我们不仅仅要“学”，还要了解“学”的目的；我们也不仅仅要“做”，还要把“学”到的东西运用起来。

四、 结束语

总的来讲，“两学一做”学习教育与就业工作的融合是非常有必要的，更要严格地把握“学”与“做”的关系，积极地完成和落实培养方案，进一步提高大学生的综合教育教学素质，推动大学生就业创业项目的顺利进行。

参考文献：

[1]刘琳.大学生创业能力培养模式研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2013.

[2]刘映升.“两学一做”学习教育与创业教育融合的思考[J].科技创业月刊，2016.

[3]刘长木.关于开展“两学一做”学习教育的思考[J].中国延安干部学院学报，2016.