新译林英语3上Unit 1 Story time教学设计

古丽娜��

摘要：精彩的教学设计，不仅可以激活学生对英语学习的兴趣，更能让课堂充满生机活力，点燃学生的思维，使学生趣味盎然地参与课堂，提升英语教学的效率。当然，这就需要我们教师潜心研究，设计契合学生身心的语言和方式，从而优化英语教学。

关键词：Unit 1 Story time教学设计

一、 教材分析

学生刚开始接触英语，学习积极性高，教材人物形象鲜明，动漫特点强，动画多，吸引学生的注意力，使学生对教材爱不释手，简单的英语会话，使学生爱不释口。

Story time是单元的开篇，本课时，将会认识一些新朋友，学习几个简单的交际用语，精心设计教学过程，巧妙设计教学任务，引导学生爱上英语，也为单元学习、以后的学习打下坚实的基础。

二、 教学目标

1. 四会：Hi/Hello， Good morning/Good afternoon；

2. 认识几个“新朋友”：Miss Li、 Liu Tao、 Su Hai、 Mike、 Yang Ling；

3. 学生能够在不同的情境下，和他人打招呼；

4. 激发学生学习英语的兴趣。

三、 教学重点和难点

1. 能听懂、会说、会读、会用Hi/Hello、 Good morning/Good afternoon；

2. 能认清几个主要任务；

3. 初步学会用英语介绍自己的姓名。

四、 教学准备

1. 多媒体；2. 图片。

五、 教学过程

Step 1. Leadin

1. T：播放英语歌曲Good morning.

2. Greeting

T：Hello， I am Miss ××.（拿起英语教材）I am your English teacher. Lets learn English.

Now class begins.（挥手） Hello， class.

Ss：体会Hello， class的意思，感知English teacher

[设计意图：英语歌曲烘托了浓厚的英语氛围，吸引学生的注意力，教师挥手的动作，让学生意识到老师在和同学们打招呼。]

Step 2. Presentation

1. T：出示单词卡片Hello

（尽量用英语组织教学，如read one by one、 four by four etc.）

a. Ss：开火车读

b. Ss：四个四个读

c. Ss：全班读

2. T：出示句型I am/Im...

介绍自己：Hello， I am Miss ××.

Ss：跟老师说Hello， I am...

T：出示刘涛的头像，Hello， I am Liu Tao.

分给学生不同的头饰，让学生戴上头饰说Hi/Hello，I am...

S1：（带Su Hai的头饰）Hi/Hello， I am Su Hai.

S2：（带Mike的头饰）Hi/Hello， I am Mike.

……

3. T&Ss对话

T：Hi， I am Miss ××.

S1：Hi， I am...

……

4. S&S的对话，彼此相互介绍自己，彼此问候。

[设计意图：这个环节旨在通过卡片的使用，教学新单词，如hi、 hello、 Im等，通过头饰的运用，将几个“新朋友”呈现在课堂上，借助于这些头饰，也让学生分别扮演这些“新朋友”而自我介绍，和朋友打招呼；师生的问好、同学间的彼此问候，构建了说英语、用英语的活跃课堂。]

Step 3. Presentation

T：呈现教材图一的情境，先提前呈现who和what，提出相关的问题，Who is he/she？

Ss：根据情景，看清图片上的任务——李老师和Mike，明白老师说的问句中的who和what，并回答Miss Li， Mike.

T：让学生猜一猜李老师和Mike正在談论什么

Ss：猜猜并回答

T：引导学生通过这种方式自主学习图二、图三、图四

Ss：说一说每一幅图中的人物可能说什么话，做什么事等。

T：多媒体呈现Miss Li、 Mike、 Liu Tao的名字，让学生明确who，并在人物的另一侧写上What。播放录音材料。

Ss：听录音，回答出Good morning.跟录音读。

T：播放听力材料，对于Who、 What的问题，让学生自主找出答案。

Step 4. Practise

Ss：两人一组表演。

T&Ss： 抛骰子游戏，抛到哪个对话，就表演出来。

课外作业：

1. 背诵对话

2. 和朋友、家长、老师等用英语打招呼和问好。

板书设计略

六、 设计反思

这节课的教学设计，也体现教材的这一特点：立足新理念、立足学生的特点，创新教学方式，简单的几个交际用语，淋漓尽致地展示给学生，多样化活动的设计，提高学生交流的机会，提供让他们展示自己的平台，感受说英语、用英语的乐趣。

这节课的教学，首先以单元结束部分的歌曲，打开英语的序幕，为课堂教学创设浓厚的英语氛围。其次，图片、情境、游戏的使用和开展，构建了乐学、趣味性强的英语课堂，打造了趣味盎然的英语乐园。再者，演一演、猜一猜、说一说，为学生发展提供了机会。除此之外，这节课的设计，不局限于教材的知识，拓展课外的知识，高于这节课的知识，如who、 what的补充，彰显教师的主导作用，突出学生的主体地位。

简单的内容，上出精彩，值得我们进一步探讨。教学无止境，方法更与时俱进，作为新时代的老师，应敢于做课改的弄潮儿，改变理念，“学生为本”、“发展为本”，创新教学，英语课堂便处处出彩，节节靓丽。endprint