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新译林英语3上Unit 1 Story time教学设计

2017-12-08古丽娜��

考试周刊 2017年27期
关键词:头饰教材英语

古丽娜��

摘要:精彩的教学设计,不仅可以激活学生对英语学习的兴趣,更能让课堂充满生机活力,点燃学生的思维,使学生趣味盎然地参与课堂,提升英语教学的效率。当然,这就需要我们教师潜心研究,设计契合学生身心的语言和方式,从而优化英语教学。

关键词:Unit 1 Story time教学设计

一、 教材分析

学生刚开始接触英语,学习积极性高,教材人物形象鲜明,动漫特点强,动画多,吸引学生的注意力,使学生对教材爱不释手,简单的英语会话,使学生爱不释口。

Story time是单元的开篇,本课时,将会认识一些新朋友,学习几个简单的交际用语,精心设计教学过程,巧妙设计教学任务,引导学生爱上英语,也为单元学习、以后的学习打下坚实的基础。

二、 教学目标

1. 四会:Hi/Hello, Good morning/Good afternoon;

2. 认识几个“新朋友”:Miss Li、 Liu Tao、 Su Hai、 Mike、 Yang Ling;

3. 学生能够在不同的情境下,和他人打招呼;

4. 激发学生学习英语的兴趣。

三、 教学重点和难点

1. 能听懂、会说、会读、会用Hi/Hello、 Good morning/Good afternoon;

2. 能认清几个主要任务;

3. 初步学会用英语介绍自己的姓名。

四、 教学准备

1. 多媒体;2. 图片。

五、 教学过程

Step 1. Leadin

1. T:播放英语歌曲Good morning.

2. Greeting

T:Hello, I am Miss ××.(拿起英语教材)I am your English teacher. Lets learn English.

Now class begins.(挥手) Hello, class.

Ss:体会Hello, class的意思,感知English teacher

[设计意图:英语歌曲烘托了浓厚的英语氛围,吸引学生的注意力,教师挥手的动作,让学生意识到老师在和同学们打招呼。]

Step 2. Presentation

1. T:出示单词卡片Hello

(尽量用英语组织教学,如read one by one、 four by four etc.)

a. Ss:开火车读

b. Ss:四个四个读

c. Ss:全班读

2. T:出示句型I am/Im...

介绍自己:Hello, I am Miss ××.

Ss:跟老师说Hello, I am...

T:出示刘涛的头像,Hello, I am Liu Tao.

分给学生不同的头饰,让学生戴上头饰说Hi/Hello,I am...

S1:(带Su Hai的头饰)Hi/Hello, I am Su Hai.

S2:(带Mike的头饰)Hi/Hello, I am Mike.

……

3. T&Ss对话

T:Hi, I am Miss ××.

S1:Hi, I am...

……

4. S&S的对话,彼此相互介绍自己,彼此问候。

[设计意图:这个环节旨在通过卡片的使用,教学新单词,如hi、 hello、 Im等,通过头饰的运用,将几个“新朋友”呈现在课堂上,借助于这些头饰,也让学生分别扮演这些“新朋友”而自我介绍,和朋友打招呼;师生的问好、同学间的彼此问候,构建了说英语、用英语的活跃课堂。]

Step 3. Presentation

T:呈现教材图一的情境,先提前呈现who和what,提出相关的问题,Who is he/she?

Ss:根据情景,看清图片上的任务——李老师和Mike,明白老师说的问句中的who和what,并回答Miss Li, Mike.

T:让学生猜一猜李老师和Mike正在談论什么

Ss:猜猜并回答

T:引导学生通过这种方式自主学习图二、图三、图四

Ss:说一说每一幅图中的人物可能说什么话,做什么事等。

T:多媒体呈现Miss Li、 Mike、 Liu Tao的名字,让学生明确who,并在人物的另一侧写上What。播放录音材料。

Ss:听录音,回答出Good morning.跟录音读。

T:播放听力材料,对于Who、 What的问题,让学生自主找出答案。

Step 4. Practise

Ss:两人一组表演。

T&Ss: 抛骰子游戏,抛到哪个对话,就表演出来。

课外作业:

1. 背诵对话

2. 和朋友、家长、老师等用英语打招呼和问好。

板书设计略

六、 设计反思

这节课的教学设计,也体现教材的这一特点:立足新理念、立足学生的特点,创新教学方式,简单的几个交际用语,淋漓尽致地展示给学生,多样化活动的设计,提高学生交流的机会,提供让他们展示自己的平台,感受说英语、用英语的乐趣。

这节课的教学,首先以单元结束部分的歌曲,打开英语的序幕,为课堂教学创设浓厚的英语氛围。其次,图片、情境、游戏的使用和开展,构建了乐学、趣味性强的英语课堂,打造了趣味盎然的英语乐园。再者,演一演、猜一猜、说一说,为学生发展提供了机会。除此之外,这节课的设计,不局限于教材的知识,拓展课外的知识,高于这节课的知识,如who、 what的补充,彰显教师的主导作用,突出学生的主体地位。

简单的内容,上出精彩,值得我们进一步探讨。教学无止境,方法更与时俱进,作为新时代的老师,应敢于做课改的弄潮儿,改变理念,“学生为本”、“发展为本”,创新教学,英语课堂便处处出彩,节节靓丽。endprint

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