用爱擎起蓝色天空

孟芬芳��

摘要：“爱”是教育的中心，是教育的起点，也是教育的终点。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，爱就是教育的源头活水，用教师的爱去唤醒学生的爱，用教师的心去培养学生的心。“春风化雨，润物无声。”相反，教育如果没有了爱，就将成为无源之水，无本之木。笔者总结了多年教育教学实践，结合近几年在班主任工作中的一些体会，将对学生的爱具体化为“宽容”“民主”“鼓励”与“批评”四种形式。

关键词：爱；宽容；民主；鼓励；批评

高尔基说过：“只有爱学生的人才会教育学生”。对于一名教师，首先要具备的就是有一颗热爱学生的心，因为爱的力量是无穷的。教师要充分挖掘自身爱的潜能，激发学生的学习热情，培养学生爱的能力，形成师生互信互爱的良好氛围。

俗话也说：“于细微之处见精神”。爱，是一种无形的情感，它散落于学校生活的每个角落，师生生活的点点滴滴。在一个个小细节中，最能表现老师对学生的爱的影子。

笔者认为，作为一名班主任老师，首先要有渊博的文化知识，其次要有较高的教学艺术，更重要的是，要满怀对学生的爱，对教育事业的爱。没有爱，便谈不上教育。因为没有爱，老师就无法走进学生的心灵，“亲其师，信其道”，如果学生不能从心底里接受你，那么，你对学生的任何教育都是空谈，是无效的。所以，我一直努力地用自己的爱去滋润每一个学生的心灵，做他们可以信赖的良师益友。

我想，爱，是宽容，是民主，是批评，更是鼓励。这些，可以为学生擎起一片蓝色的天空。

一、 爱——适意宽容

著名的教育专家孙云晓说过：“世上没有坏孩子”。所有的孩子内心里都是纯洁向善的。所以在学生犯错误的时候，教师应该首先认识到这一点：他不是有意为之，很可能是无心之失。这样一想，就会冷静地分析学生犯错的原因，而不是一味地训斥、责怪。让学生感受到你对他的爱和信任，事情往往就能迎刃而解。

“爱”能够融化学生心里的坚冰，温暖学生的心田。每个班可能都会有那么一两个常常违反规定的学生，人数虽少，影响却很大。对这些学生，我认为在学习上要略微降低要求，在行动上要教会他们方法，要给他们一个转变的时间和空间。对待这些学生，班主任更需要多一分宽容，少一点斥责。不久前班级里发生的一件事情让我坚定了这样的想法。

我班有一个学生，开学以来就不认真学习，还特别迷恋网络游戏。有一天他竟然没有来上课！情急之下我打电话问家长，他们也不知道孩子去了哪里。我想那他肯定又去上网玩游戏去了！愤怒之下我对全班同学说：“以后谁都不许和他玩！”后来发现，原来是那天早上他突然身体不舒服，而父母已经出门了，他也联系不上任何人，所以只好在家睡了一天。第二天他没来，我以为他身体没好。到了第三天的早晨，他的母亲来了电话，说他无论怎么劝也不愿意去上学，是因为我在班上说了“不允许任何人和他玩”的话。听后我意识到自己犯了一个大错误！为了弥补过错，唯一的办法只有家访了。刚进他家的时候，他的脸上还满是委屈。我静下心来和他谈，发现原来他有自己的特长，曾经在市级篮球比赛中获得二等奖，也曾经获得过学习进步奖……看样子是网络游戏害了他。我何不将计就计激励他学习呢？

于是我和他约定，如果这次期中考试能在全年级进步20名，我就准许他每次放假回家玩半天游戏。他欣然接受了。下午来到学校我在全班学生面前向他道歉，同时告诉同学们他的特长。就在那一刻我看到了这个孩子脸上久违的笑容。在期中考试前的日子里也看到了他认真学习的身影。

拥有一颗宽容的心真的很重要，如果我在处理这件事情的时候多点善意，多点宽容，我想就不会有中间这样曲折的过程了。如果说学生是一棵柔弱的幼苗，那么老师就是辛勤的园丁，幼苗需要润物无声的呵护，老师需要细致耐心地浇灌。这样，幼苗才能够不断地茁壮成长。

所以，作为班主任，对学生要少一份急躁；多一点善意与宽容。

二、 爱——适用民主

营造民主的班级氛围也是一种爱。在班级管理的过程中，往往会遇到很多意想不到的突发事件，有些只是一些鸡毛蒜皮的小事，但学校生活无小事。在处理这些事情时，我遵循“以人为本，自主管理”的原则。班级的事情，尽量让学生自己去做，充分地发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在民主的氛围下，学生的身心才能得到更好地发展。

比如班干部选举，值日生的安排，寝室管理的细则等班级管理的制度，都由学生民主协商，投票决定；遇到一些大事，也和学生一起商量而不是班主任一言堂。这样，在商量中体现了老师对学生的尊重，在商量中也实现了学生的主体价值。

我班上的学生大部分是营养过剩，长得多是胖乎乎的，为了他们的身体健康，也为了每年都要进行的中考体育测试，我想让他们每天训练跑步。可这不是一件简单的事情，孩子们必然有抵触情绪，怎么办呢？我想还是先把我的想法告诉他们，然后征得他们的意见吧。说明了我的想法后，本以为他们会讨厌这样做，没想到绝大部分孩子表示愿意。这样，事情就定了下来。在接下来的日子里，我带着他们跑步，孩子们更有了信心，个个都很积极！

我想他们之所以能够坚持下来，就是因为这件事情是他们自愿选择的。在民主的班级氛围中，同学们也就更加努力去做好每件事情了。

三、 爱——适时鼓励

教师要怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，这有着不可低估的作用。教师要善于把握学生心理，掌握每个学生的性格特点，因人而异，因事而异，寻找鼓励的最佳时机。在最佳的契合点切入，适时去做，不要等事情过了很久再进行评价。

我班有个规矩，遇到什么事情就立马开紧急会议，而不是积压到班会课上来说。所以，经常在早读课上，在早操回来，在课间，遇到什么事情了，该表扬的就立即表扬。半个学期下来我明显感受到学生行为习惯的改变。上次学校教师节晚会的时候，我因为要给好几个感冒请假的同学打电话找家长，没有办法去管理班级，就对学生说到了阶梯教室服从组织安排，坐着好好看表演，说完就到办公室去了。等我把那几个请假的学生送走，已经半个多小时过去了。我赶紧跑到观众席去找同学们，说实话我根本不知道班级位置在哪，一路灯光都很暗，我很着急，怕哪个学生不听话了，乱跑了……后来看到了我班科学老师，正想问他，还没等他回答，同学们就在那头对我喊：“老师，我们在这里！”我心里踏实了下来，40个同学，除了那几个生病请假的，其他全坐得好好的！最让我欣慰的是在演出结束時，我看见他们人手一个塑料袋，起来的时候座位上竟然一张纸屑都没有。我当时真的好感动！我马上对他们说：“今天大家表现很好，老师很感动！希望你们再接再厉！”虽然只是简短的几句鼓励的话，可是我明显看出他们个个洋溢着笑脸。endprint

我想，鼓励就是促进学生不断进步的良药，可以使他们自尊向上，信心倍增，勇于进取，努力奋斗。

四、 爱——适当批评

鼓励是爱，其实，适当的批评也是对学生的一种爱。师爱本就是一种严慈相济的爱。当学生犯错时，也要怀着同样的爱心去批评学生，让他们及时认识到自己的错误，在第一时间改正错误，不断进步。

期中考试以后，班里有几位同学的学习劲头降下来了，存在“反正考完了，不需要用功了”的心理。上课精神不集中，课后作业不认真完成。我发现以后，立即把他们叫到了办公室，用严肃的目光看着他们，问他们这两天自我感觉如何。他们看到我严肃的表情和眼神，立即明白了自己所犯的错误。我看他们低下了头，又语重心长地对他们说：“学习如逆水行舟，不进则退。考试其实就是对你们平时学习的检测。如果平时不好好学，考试又怎么能考出理想的成绩呢？”一番批评与告诫，让他们明白了平时脚踏实地学习的重要性。从那天起，那几位同学又收拾好心情，静下心来学习了。

但批评必须讲究艺术，要适时、适量、适度。让学生感受到老师对他们的关爱，才能起到良好的教育作用。

夏丏尊曾说过这样一段话：“ 教育上的水是什么？ 就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。” 我想，教师的爱就是班级管理的池中之水，虽满而不溢，恰到好处地滋润着每一个学生的心灵。

“热爱学生”虽然只是一句话，但这句话不能只是挂在嘴上，只有将它转化为我们教育工作中的实际行动才能取得实质的效果。当学生失败时，给他鼓励；当学生迷茫时，给他引导；当学生……因为这些时候，学生最希望得到的不是责骂，不是挖苦，不是歧视，不是置之不理，更不是棍棒。这时，他最为渴望，最为需要的是一句安慰的话语，一个鼓励的眼神，一抹宽容的微笑。是老师对他的理解和关爱，让他能够重新找回心灵的落点。

让我们对每个学生都付出真诚的爱，用自己的心灵去滋润学生的心灵，用自己的心智去开启学生的心智。把握教师与学生间的情感发展规律，发挥师生间情感的积极效应，使每个学生都享有平等的师爱，拥有健康的心理。作为教师，我们责无旁贷！

让我们用爱的力量，为学生擎起一片蓝色天空，给他们一片自由翱翔的天地！

参考文献：

[1]朱智贤.心理学大词典[M].人民教育出版社，1989.

[2]袁运开.班级管理与学生心理[M].中国科技出版社2004.

[3]顾明远.教育大辞典[M].上海教育出版社出版，2002.

[4]李建平.不讓一个学生掉队[J].中国教育报，2007，1.endprint