与“零零后”共上年度感受课

房树洪

通过一份“2017年度感受”问卷，北京中学的一位高级教师与70名八年级的孩子们共同完成了一堂“年度感受课”，“零零后”的生活和体悟，远比我们想象的还要丰富而多彩。

一年前，我接受了《小康》杂志社的采访，围绕“温暖”这个话题，我向记者敞开心扉，我们进行了真诚、充分而愉悦的交流。2016年的10月至11月，《小康》杂志社在全国范围内开展了“2016中国综合小康指数”之“国人年度感受”调查，“温暖”，是这一年国人最强烈的感受。

一年过去了，记者采访我的情景依然历历在目，“温暖”形成了一股催人前行的力量，令我时时受到鼓舞、得到激励。我也一直在思考，如何将这样的力量传递给我的学生们呢？

孩子心中的2017 北京中学八年级的孩子们在课堂上填写“2017年度感受”问卷，描绘了他们心目中的这一年。

我每天相处的学生，都是“零零后”的孩子。谈到“零零后”，浮现在大家脑海中的总是一批出生在新时代，拥有宽阔眼界和活跃思维的孩子们。他们接受着创新培养的素质教育，面对着信息化的大数据科技，经历着日新月异的时代变迁……那么，这些已经进入中学的“零零后”孩子们，究竟对于自己的生活有着怎样的理解和感受呢？了解孩子，才会更好地理解孩子，进而帮助孩子全面而快乐地成长。

于是，今年，在《小康》杂志的支持下，我把“年度感受调查”搬进了课堂，通过一份“2017年度感受”问卷，并结合课堂访问，对70名八年级的孩子们的年度感受进行了深入了解，结果令我感触颇深。

“零零后”的生活和体悟，远比我们想象的还要丰富而多彩。

在正能量中偶尔“迷茫”

首先，我请孩子们选用一个或几个词语，来形容这一年的感受，绝大多数孩子都选择了3项及以上的词语，位列第一的是“有进步”，排名第二的是“美好”，居于第三的是“变化大”，分列第四至十位的依次是“温暖”“开启新篇章”“还不错”“不能再熬夜了”“迷茫”“快”“冲刺中”。

不难发现，这些关键词中绝大部分都是正面和积极的词汇，表明孩子们普遍存在幸福感，向往一种渐入佳境、多姿多彩、奋发向上、健康和谐的生活，同时，也能坦诚地表明自己有时也会感到“迷茫”的状态，这正是孩子们生活的真实写照。在问及背后的原因时，有的孩子谈到了自己成长中的新变化，比如“学会了新的项目”“成绩提高了”等;有的孩子还谈到了“城市越来越美”“父母对我很好”;也有孩子坦言“中考就要来了，所以压力有点大”。

从本次调查中我们能够看到，“零零后”的生活从总体上来讲，是充满了正能量和幸福感的，这其中，有来自家长和老师的关心，也有许多学习和课外活动带来的“意外之喜”。小楠说：“过去的一年，刚开始时我就意识到，生活总是充满了不确定性，与其烦不如充满正能量地去生活，所以这一年我整体过得乐观而有意义，当然也会有一些烦心事，这一年我参加的大大小小的活动比较多，事情多了也会感觉累。现在离中考越来越近了，所以感觉时间过得很快，但是我依然选择了很多的课外活动，因为我喜欢这些活动，而且能够在其中得到享受。所以我想，幸福是一种对于生活的接受和认可，应该尽量让自己过得舒适和自在。”

“零零后”的孩子总是被大家认为自我意识强，主体性特征明显，然而在本次调查中，我们看到更多的却是他们对于爱与被爱的能力。小元回忆2017年自己印象最深的事情时谈道：“我感受到最多的是温暖。这一年中，很多熟悉的、不熟悉的人都给予我许多的关心和帮助。今年入秋的时候，身边的同学会非常主动地提醒我多加衣服，让我非常感动，他们有时候甚至比我身边的亲人对我还要更贴心。生活中我不太爱和家长交流，更倾向于与朋友交流，所以觉得以后还是要更多地和父母进行沟通吧。”小欣也在访谈中提及“放暑假的时候，姥姥和爷爷身体不太好，住院了，生活发生了转变。长辈的身体问题让我感到2017年是酸涩的”。

孩子们真实而不做作的回答，与公众舆论中“唯我独尊、不尊重别人”的“零零后”形象形成了强烈反差。随着年龄的增长，受到良好学校和家庭教育的他们体察能力也在提高，许多“零零后”越来越能够体会周围人对自己的爱与关心，也逐渐学会了爱别人，而且他们当中大部分人都擅长将感情表达出来，这与许多“80后”和“90后”内敛的“爱你在心口难开”是有所区别的。

孩子眼中的酸甜咸苦

接下来，我请孩子们用一种滋味来形容自己对于2017年的感受，接近三分之一的学生选择了“甜”，占比最多;“酸”和“咸”则分别占据了接近四分之一的比例，可以说是与“甜”形成了鼎足之势。

孩子们“甜”的滋味来自许多地方，比如收获丰富、生活美好、得到很多人的帮助，感觉自己成长了，家人朋友的关系越来越好，活得开心、活得安逸，上课很有趣味，爸爸妈妈经常带自己出去玩等。

关于“酸”和“咸”代表的含义，孩子们的认知各不相同。对于“咸”，有的孩子提到：“咸不是单单一种简单的味道，而是可以与其他味道重叠的，是有深度的”，也有的孩子说“咸太多虽然不好，但也是必须有的滋味”。“咸”的原因也各不相同，比如上学压力大却很愉快，平淡的味道中带一点挫折和刺激，汗水与眼泪相结合，虽然不完美但是我喜欢，累并快乐着等。对于“酸”，孩子们更多的则是谈到了自己在學习和生活中感受到的挫折，比如，努力了却有时候不太尽如人意，作业比较多，成绩还是不理想。在一些孩子们的眼中，酸更像是甜和苦的结合。