体育舞蹈在竹溪实验小学开展的可行性分析

2017-12-08刘敏茜周龙慧云南师范大学云南昆明650000

文体用品与科技 2017年22期

□ 刘敏茜周龙慧（云南师范大学云南昆明 650000）

体育舞蹈在竹溪实验小学开展的可行性分析

□ 刘敏茜周龙慧（云南师范大学云南昆明 650000）

体育舞蹈作为体育与艺术的完美结合的运动具有强烈的节奏感和美学价值，在优美动听的旋律中，把细腻的情感注入舞姿中，塑造出各种美妙的意境。是广受学生和社会喜爱的体育活动，与传统的体育运动相比，除了锻炼身体以外，还具有矫正身姿，提升气质，增强自信等作用。本文以将体育舞蹈融入竹溪实验小学阳光体育运动的可行性进行分析，希望能为实验小学以后的阳光体育运动开展提出参考意见。

体育舞蹈竹溪实验小学开展可行性分析

近年来，我国青少年体质不断下降令人担忧。最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥胖人数在过去5年内迅速增加，视力不良、超重及肥胖仍然严重影响着青少年的健康。虽然阳光体育的口号已经喊了很多年了，但效果差强人意。究其原因，除了师资、体育设备配备不全以外，还存在着内容与形式过于单一的问题，由于每年要进行小学生的体质健康测试，因此，许多中小学的阳光体育活动基本以体质健康测试的内容为主，从而使学生产生了对阳光体育的无趣感。本文着眼与将体育舞蹈融入实验小学的阳光体育运动，增加学生的运动内容，让学生在快乐中运动。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

以竹溪实验小学参加体育舞蹈兴趣班的学生及学生家长，体育教师为研究对象。

1.2、研究方法

（1）文献法。

查阅近期与阳光体育和体育舞蹈发展有关的文献资料及相关书籍资料。

（2）实验法。

抽取35个实验小学学生组成体育舞蹈兴趣班，进行体育舞蹈教学。

（3）问卷调查法。

对体育舞蹈兴趣班的学生进行问卷调查，了解他们学习前后的生理心理等变化。并对这35个学生的家长发放问卷调查，从而了解家长对学校开设体育舞蹈课的态度。对学校的8位体育教师发放调查问卷，了解他们对体育舞蹈在竹溪实验小学开展的态度及建议。

（4）访问调查法。

对竹溪实验小学部分体育教师、学生及学生家长进行调查访问，更深层次的了解学生及学生家长的真实想法，与实验小学的体育老师探讨体育舞蹈开设的好处及可能遇到的阻力。为后续的调查工作做铺垫，为本研究课题提供事实依据。

（5）逻辑法。

对回收的问卷调查进行分类整理，对问卷调查的结果进行归纳和分析。

2、研究结果与分析

2.1、学生学习体育舞蹈后的生理变化

（1）身体姿态（站姿、坐姿）变化。

少儿时期正是养成良好身体姿态的时候，近几年，实验小学的近视率依旧在快速上升。其中大部分都是因为坐姿不良、长期迷恋网络游戏等问题。进行少儿体育舞蹈训练特别强调练习者立、走、跑、跳等动作的正确性，要求练习者的姿态是舒展挺拔的，跳舞时始终要保持抬头、挺胸、收腹、立腰、肩放平、膝放松、大腿和臀部夹紧上提的姿态，且有美感。所以体育舞蹈练习对少儿的身体姿态的培养有着良好的效果。调查显示57%的学生认为自己学习体育舞蹈后身体姿态（站姿、坐姿）变好了很多，29%的学生认为自己变好一点，仅有14%的学生和4%的学生家长觉得自己在学习体育舞蹈后身体姿态没有变化。

表1 学生身体姿态变化表

（2）身体的协调性变化。

竹溪实验小学一共有55个班，在校学生3180人，共有8个体育教师，校园面积一共才20亩，全校只有一个操场，所以几乎每节课都是好几个班共用一个操场。因为场地有限，所以进行的体育运动大多都是简单的跑跳等。少儿时期的骨骼硬度小但柔韧性好，新陈代谢，心肺功能虽然尚弱．但动作逐渐灵活但协调性尚有欠缺。而少儿体育舞蹈教育。恰好利用这一时期少儿的身体优势，帮助少儿速成长。少儿通过对舞蹈的练习，肢体都能够充分的舒展开，除去平时经常锻炼的四肢，也加强了头部和躯干的运动，这样能够更快的提高身体的协调能力。通过访问部分体育老师发现，学习过体育舞蹈的学生，身体协调性普遍比没学过的学生好，能够更快的学会老师教习的动作。

2.2、学生学习体育舞蹈后心理变化

少儿是处于身体成长发育的旺盛时期，心理上也在迅速发育，所以这个时期的少儿身心状态表现出极大的不稳定性，同时也具有一定的可塑性。竹溪县地处山区，是个偏僻、贫穷的小县城。这里的青壮年大多都常年在外打工，孩子留在家由爷爷奶奶带。竹溪实验小学就是一个留守儿童众多的小学。由于缺少父母的关怀，再加上爷爷奶奶的娇宠。很多学生出现娇气、任性、不服管教等等问题。

（1）自信心变化。

近几年留守儿童的心理问题受到越来越多的重视，体育舞蹈以自己独特的学习方式，增强了学生的自信心，让学生在学习过程中学会与人相处。据问卷调查结果显示：96%的家长觉得自己的孩子在学习体育舞蹈后自信心有所增强，仅有4%的家长觉得自己的孩子在学习过体育舞蹈后自信心没有改变。

（2）处理人际关系。

少儿在体育舞蹈学习的过程中，接触与家庭和学校完全不同的环境，尝试将自己融入新的集体，学会如何正确的评价新朋友，重新进行自我定位，这些有助于提升少儿适应新环境的能力。据问卷调查结果分析发现：74%的学生觉得自己在学习体育舞蹈后，扩大了朋友圈，交了很多新朋友。23%的学生觉得自己在学习体育舞蹈后朋友增加了一两个。仅有3%的学生觉得自己在学习体育舞蹈后朋友没有增加。因为体育舞蹈即是竞技运动也是表演艺术，很大一部分学生在学习体育舞蹈后，胆子变大，敢于接受新鲜事物。表达能力增强，能更好的表达自己的意愿，更好的与人相处。

（3）控制情绪。

产生于需要。少儿有着自己独特的思维方式，他们可以不加顾忌的抛开事物发展的常规性，用自己独到的见解大胆的去发挥创造。他们不仅在思考方式上与成年人不同，而且在心理和生理上也与成年人完全不同。在情绪发展的过程中，体验不同情绪的性质和强度是少儿需要接触学习的东西，客观世界的刺激越丰富引起少儿的情绪就越强烈，随之少儿控制情绪的能力也会相应增强。体育舞蹈包含五种风格不同的舞种。在接触、感受和学习不同舞种的过程中，少儿就会体验到不同强度的情绪，这是在任何一类舞蹈中无法体验到的。通过对部分体育教师的访问中发现：习过体育舞蹈的孩子在课堂上较为活跃，尤其在体育游戏环节，表现普遍比没学过体育舞蹈的学生好，更为活泼、大方。在游戏失败面对游戏惩罚（唱歌、跳舞、朗诵等）时，表现的更为沉稳，很少出现哭泣等逃避惩罚的行为。总体来说，表现的比没有学过体育舞蹈的孩子更能控制自己的情绪。

（4）培养集体荣誉感。

体育舞蹈的特点之一是双人配合，在孩子参加双人、集体舞训练时，每个孩子都是群体中的一员，老师要求他们每个人都要专心致志，全神贯注地数好节拍，听好音乐，注意与其他同学保持动作的协调和队形的整齐，明白自己是这个集体中的一分子。这种训练，使孩子从小养成专心、细心、耐心的良好学习习惯，同时也培养了集体主义思想。

2.3、对学校开展体育舞蹈的态度

（1）学生对学校开展体育舞蹈态度。

据回收的问卷调查统计：与传统的体育运动相比，71%的学生更喜欢体育舞蹈课。71%的学生希望学校开展体育舞蹈课程,20%的学生对学校开展体育舞蹈课程持无所谓的态度，9%的学生不希望学校开展体育舞蹈课程。

（2）家长对学校开展体育舞蹈的态度。

根据回收的问卷调查统计发现：41%的家长同意学校开展体育舞蹈课程，59%的家长希望学校开展体育舞蹈课程，没有家长反对学校开展体育舞蹈课程。就收回的数据显示，所有的家长都支持孩子继续学习体育舞蹈。

（3）教师对学校开展体育舞蹈态度。

据收回的问卷调查分析发现：62%的教师希望学校开展体育舞蹈课程，38%的教师同意学校开展体育舞蹈课程。75%的教师觉得学生学习体育舞蹈利大于弊，25%的教师觉得学生学习体育舞蹈利弊相当。87%的教师觉得在竹溪实验小学开展体育舞蹈课程可行，13%的教师觉得在竹溪实验小学开展体育舞蹈课程不可行。

2.4、开展体育舞蹈课程的主要问题

表3 体育舞蹈开展遇到的主要问题

据问卷调查显示：25体育教师，96%的学生家长以及所有的学生都认为开展体育舞蹈的主要问题是时间，但据我对竹溪实验小学的课程表的调查发现。竹溪实验小学一二年级每周有三节体育课，加上星期一到星期四下午的四个大课间，一共有七个课时。三到六年级每周有两节体育课，加上星期一到星期四下午的四个大课间，一共六个课时。如果要开展体育舞蹈课程，最合适的时间就是大课间。4%的家长和75的教师认为开展体育舞蹈的主要问题是师资问题，竹溪县地处偏僻，交通不便，教师资源匮乏。再加上每年新招考的老师大多被分配到县城周边的山区，导致竹溪实验小学缺乏年轻教师，尤其缺乏体育舞蹈这种新近流行起来的运动的专业老师。