充分发挥“教学主题活动”在提升高校教学质量中的作用

刘云新

提高教学质量是一个系统工程，每所学校都有符合自身条件的教学制度、教学规划、以及执行措施。在日常教学制度之外，开展专项教学主题活动，已被证明是一种非常有效的教学质量快速提升方案。教学主题活动，虽然花费的时间不长，一般是两个星期到一个月，但也需要周密的规划和部署。

教学主题活动要全面落实学校管理工作制度，开展学院院内教学检查，突出重点，创新措施，提高水平。其重点是抓好以下几项工作：

1 明确目标任务

1.主要围绕“提升教学质量”的主题，开展教学运行和教学管理的规范化情况检查，切实提高教学质量。

2.狠抓教学常规管理中的薄弱环节，注重过程管理，创新管理措施，着力提高教学常规各环节的实施水平。

3.深入研究主题活动的内涵，全面探索提升教学质量的有效途径。

2 部署主题活动

教学主题活动应该周密部署，一般“教学礼拜”主题活动共分三个阶段。

第一阶段：宣传准备阶段。制定“教学礼拜”主题活动方案，开展听课与课堂检查。

学院组织广大教师认真学习有关文件精神，召开全体教师会，明确本次活动的任务要求。成立活动领导小组，分析查找本单位教学常规管理中的薄弱环节和制约教学质量提高的具体原因，制定切实可行的实施方案。同时动员教师开展课堂教学自查，互相听课。

第二阶段：组织实施阶段。

根据本学期工作实际和活动主题，对本学期教学工作运行和管理进行全面总结、反思。根据学校《审核评估工作方案》要求，落实学校评建任务，重点是各学院评建工作方案制定、对教师和学生评建知识培训、自评报告撰写、支撑材料和教学档案的整理。检查备课、课堂教学、作业等关键环节，精细化管理，扎实开展调查研究，提高常规教学管理水平。

重点抓好以下几项工作：

1. 查明存在的问题。梳理标准体系和专业培养目标是否合理完善，落实人才培养中心地位的政策和措施是否到位；检查教师队伍建设规划、发展态勢、工作方式等是否保证了教学质量和学生发展的需要，激励教师潜心教书育人是否有机制和措施保障；反复斟酌培养方案的制定、执行和调整是否科学合理、规范有序，专业学科建设、课程建设和优质课程资源建设是否有效；明确教学改革、课堂教学、实践教学和学生第二课堂等教学过程中质量保障和稳步提升的制度和机制是否健全有效，措施和效果是否明显。

2.部署改进的方案。在部署和组织教学系、学生班级检查和调研的基础上，客观分析和准确把握影响本科教学质量的关键因素和人才培养的关键环节，从学校定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障等6个方面，完善构建学院教学质量标准体系。

3. 组织教学研讨，提高教学水平。一是灵活组织学习活动。组织教师研究学习“三纲”、学习先进教改经验、学习教学创新及相关教学理论，深刻把握课程理念的内涵，丰富教学实践，提高课堂教学创新能力。二是扎实进行教学基本技能训练。围绕教师备课、作业设计、教学设计和教学反思等教学通用技能，扎实开展培训练习活动。督促教师认真学习，提高基本教学能力。

第三阶段：总结阶段。

各教学系部要扎实开展“教学礼拜”主题活动，及时总结经验，及时反馈，及时整改；积极落实本科教学审核性评估的以评促建方案；召开专题会议，对活动中表现突出的任课教师进行表彰，对存在的问题进行反思与交流，不断提高教学常规管理水平。

3 改革教学体系

为顺应教育改革，专业人才培养方案充分体现了拔尖创新型专业人才、复合型应用人才和国际化专业人才的培养，人才培养既注重国际视野，同时注重立足地方经济建设。这种人才培养模式既强调创新精神、创业意识的培养，又注重创新创业综合素质的提高，特别是创新操作能力的拓展，同时将理论教学和实践锻炼有机结合起来，培养效果显著提升。

紧紧抓住课程建设的理论研究，明确各专业的人才培养规格与具体课程设置之间的区别与关联，设置相对完善的“专业”课程体系。为培养具有创新意识和实践能力的复合型应用人才，体现新时期教学改革精神，适当减少课程学时数，增加实践教学时数，强化教师运用现代高科技手段进行课堂教学的综合能力，从而提高教学质量。

1. 建立健全管理体系

一是严把课程设置关。开设的每门课程均要对主讲教师资格进行严格审查；主讲教师授课前要编写课程授课计划书；要求教学大纲、教案、课件等教学资料齐全；教学过程中实施严格的中期考核制度，开展听课、评课等教学活动；制定严格的课程考核制度规定，保障教学运作过程的顺畅进行。二是严把课程教学关。维护教学计划的严肃性，确保优良的教学秩序；三是严把评价考核关。建立健全教学工作评价体系，及时发现和解决教学运行中潜在的重大问题。

2.发挥学生主观能动性

将“以教为主，以学为辅”改变为“以学为主，以教为辅”，充分发挥学生自主积极性。在大学阶段，学生已具备了基本的阅读理解能力，教师则只需要用少量的时间讲授带有普遍意义的问题并对不同素质的学生进行个别辅导，以实现“因材施教”的目标。教师的基本职能则应从“授课”转为“解惑”，为此应进行以下几方面相应的工作：

增加课堂教学和实践教学中师生的互动。“以学为主”的教学方式可以给予教师和学生充分自由支配时间，让学生走向讲台，翻转课堂。

加强实践和案例教学，提高学生分析、解决问题的能力。教会学生如何学习分析、综合和解决问题而不是灌输学习的内容，有利于提高学生分析、综合和解决问题的能力。

推行计算机辅助教学，广泛采用多媒体组合教学。改变“粉笔+黑板”的模式，增强教学的直观性、科学性和趣味性。多媒体技术的运用还可形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，为学生提供了更为广阔的思维空间。

3.注重实践教学质量

专业教师对学生的实习实践要求严格。每次课程实习前均召开实习动员大会，由实习教师讲述实习目的、实习主要内容、实习路线、实习要求等，由辅导员老师强调实习组织及实习纪律要求等。实习过程分小组，实行组长负责制，组员分工合作，共同完成实习任务。实习结束后，认真总结，撰写实习报告。实习报告要求学生每人必须上交一份，并根据报告评定成绩。鼓励学生以实习报告为依据，进一步进行毕业论文选题或总结成相关学术论文，在学术期刊上刊登发表。这样可以在一定程度上提高学生对实习的重视程度，对于学生整体实践技能的提高起到了很好的推动作用。

综上所述，教学主题活动就是围绕提升教学质量的目的，进一步开展专项教学活动，在常规教学之外提供一种有效的补充教学方式，其效果有很大的挖掘空间。endprint